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1、亡羊补牢教学设计教学目标：1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教材分析亡羊补牢是一篇寓言，人民版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：师：
2、同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？师：那好，我们现在就来猜谜语，不过不是猜日用品，也不是猜、动植物。我们来看图猜成语。准备好了吗？生：准备好了。师：出示ppt(看图猜成语)。你们真棒，百猜百中，向你们学习！那你们知道这些成语有什么共同特点吗？生回答。师：是的，他们都是出自寓言故事。（板书：寓言 齐读）什么叫寓言？生回答。师：对，寓：寄托，言：道理。今天我们要学两则新的寓言（补齐课题：寓言两则）先来学习第一则亡羊补牢。（板书：亡羊补牢）生说师：亡什么意思？牢什么意思？师： “牢”呢？请你们打开书，也像老师一样将这两个字的解释写在书上。（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，谁能完整的解释一
3、下亡羊补牢的意思？师：说的不错，如果你能说是谁的羊丢了，就会更清楚了！师：看了课题，谁能提出一个有研究价值的问题？生回答师：你能猜出为什么丢羊，为什么补牢吗？师：你的猜想对不对呢？让我们先来读两遍课文。注意：第一遍读的时候要读准字音，第二遍读的时候要将课文读通顺。听清楚了吗？（生开始读文）师：读完了吗？那生字也认识了吧！我们先来看生字（出示ppt生字，指生读字词）（出示窟窿反复读，强调读音，分析一下字形，指导书写，各写一个，停笔再读一遍词）师：“窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻
4、进去，把那只羊叼走了。）师：假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。“街坊”就是师：那你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？师：我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。那假如你就是丢羊人的街坊，你快来劝劝他吧。（出示ppt:赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）指生读。街坊是怀着一种什么样的心情来劝说养羊人的？师：哪个词看出他着急？师：你能换个词吗？生回答：赶紧、立刻、 马上师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示ppt:羊已经丢了
5、，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（ppt）师：这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。（ppt街坊的话和养羊人的话）师：引：因为他不听劝告，所以，第二天早上（出示：他去放羊，发现养又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？师：你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）他是怎么做的？我们一起读最后一个自然段。师：不管怎样，现在“窟窿”终于
6、被结结实实地堵上了，你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人？这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？师：那么这则寓言告诉我们一个什么道理？(出示寓意)齐读师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，未为迟也”。故事学完了，你想不想把故事讲给大家听。师：讲故事是有要求的，注意听：首先要把故事熟练地记在心里，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色。下面大家自己在下面练习，
7、然后将故事讲给同桌听。师：寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是墨子，国外适合大家阅读的还有伊索寓言。学习寓言的一般方法是：理解题意-理解内容-联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。八、作业：1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、联系学习，生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计： 9、寓言两则亡羊 补牢第一次 不在意 第二次 后悔 补牢 知错就改 为时不晚教学反思亡羊补牢是一个成语故事。由于这则寓言较短，所以一课时完成。在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。我以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢” 这个
8、题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡,补,牢”这几个字意思，让学生读课文。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。最后联系实际理解寓言。在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。本节课还存有不足之处：对学生朗读指导不够。 亡羊补牢无声教学设计胡集学区第二小学 刘华2014年8月26日
