《让学生在平等中优雅的成长.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生在平等中优雅的成长.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让学生在“平等”中健康成长 在班级管理中落实平等公平 我们七二班有十三个组，十三个小组有相应的十三个条幅，其中一个上面的内容是“个人在思考中发展，集体在团结中进步”。学习中要善于思考，同学要团结，这应该是七二班发展的两个主题。而团结的前提就是平等各小组平等团结共同繁荣。作为班级管理的设计者班主任，从班级建设入手，给每一个学生一个平台在这个平台中他能找到自信，找到平等，并且在这个平台中获得帮助，得到提高。1、班级制度给学生一个平等的平台，让每一个学生体验成功，找到自信。这两年学校不让给学生按成绩排名次，这对后进生来说，是后进生找到自信的一个大平台，以往有些后进生之所以转化难，首先是他自己觉得自己
2、是后进生，使自己陷入自卑的状态，从而破罐子破摔。不排名次，让后进生只是看到自己的问题，自己的缺点，就避免了这种恶性循环的状态。我作为班主任设计了多种表格如：七二班学生综合素质发展一览表、七二班课堂发言情况一览表、七二班晨会展示一览表、增光添彩七二班日志记录一览表、七二班凳子摆放情况一览表，在这些表格的设计中每个方面都有相应等级评价，并有专人负责。我班还充分利用课余时间搞了各种活动，如春游搞了“瞎子背人”、“我心飞翔”、“齐头并进”，利用周四课外活动，我班搞了“斗鸡”比赛等。每一个学生都是不一样的，都有自己的优缺点，通过全面的展示评价，不论是什么学生都能找到自己的优缺点，也许学习成绩不好，也许纪
3、律不好，但是发言积极，或者为班级做好事了，或者凳子每天能摆放整齐，或者在班级某项活动中如“斗鸡”比赛中获得胜利，这样就给后进生找到了自信的支点，通过，这些活动展示，实现了评价多元化，让后进生看到的是自己和其他学生差不多，都是既有优点也有缺点，这样一方面避免了以往一元化评价中，一个学习成绩就让学生彻底放弃的情况的发生。而且，让学生更容易发现自己的优点，在对自己某方面的自信中带动学生的全面发展。此外，每种评价一般以一周或者一个月为单位，这样即便在上一次展示你没有获得好的评价，只要改了，下一次就能得到班级的肯定，提高了后进生自觉转化的积极性主动性。另外，每种展示都有专人负责，这样在班级中成绩好的可以
4、当学习委员、课代表，纪律好的可以当纪律委员、组长，而成绩不好，纪律也不好的同学，主要他有一颗热心，一颗责任心，可以当专项活动委员。我班的王富达同学，学习和自制力很差，但是愿意帮助同学，我就让他当了我班的课外活动委员，专门组织我班的专题课外活动，为了搞好活动，他要选拔参赛人员，要设计比赛规则，要考虑比赛方案，这样一方面提高了他的主人翁责任感，另外也让他在活动管理过程中提高自己的能力，促进自己发展；同时，王富达在组织活动中，由于他平时表现不佳，没有威信，所以大家不是很配合他，以至于不得不让班长和纪律委员来帮助他维持活动现场的纪律，这样让他体验其他班干部工作的艰辛，更好的配合班级各项活动的进行。通过
5、这些活动，后进生得到了发展责任心提高，能力发展，学习态度转变，在思想上有了转化的主动性。2、“小组捆绑评价”给学生获得提高的平台。在班级管理中，我班既有个人的展示平台，为了培养学生的责任心和集体观念，我班还有一些以团队为单位的活动评价。如六八班团队表现一览表，对各小组的作业、预复习、纪律、发言等方面进行综合评价，这些评价既要求整体的效果，更有对小组内每个成员的要求，这样，作为团队的一员，你自己的表现不但关系你自己的评价，还和小组利益挂钩。而作为一个小组来说，只有部分组员表现好，但与部分组员表现不理想也会影响整个小组的评价，这样，就促使小组要想办法去帮助后进生。另外，针对我要求各小组针对本组的学习和纪律后进生必须有帮扶计划，每两周总结一次帮扶计划执行情况，并且，期末考试后的后进生进步情况是评定优秀小组的硬性条件。在活动进行中，后进生感受到了小组的温暖，像李小康、王晓他们都在日记中感谢本组同学的帮助，感谢他们的热心，以此为契机，我在周会上一方面表扬这些同学的感恩，另外，对相关小组及组长提出表扬，而对消极的小组提出希望，给予期待，从而促进了整个班级团队帮扶工作的进行，促进了后进生思想的改变，促进了行为习惯的改变。 河南省濮阳市油田十中 刘东海 电话：15936735577
