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1、小学语文教学识字技巧小议卫店镇中心小学 张末玲关键词：小学语文 识字教学 激趣小学语文教学过程中，识字教学是一个很重要的组成部分。而识字对学生来说又是一个很枯燥的过程，为了让学生在小学阶段快乐的学习，并很好的掌握生字，我们必需要很好的组织这一块的教学。我们要改变传统的学习习惯，积极调动学生的积极性，变被动为主动，引导学生在体验中有效的学习。让学生在快乐中有效的学习，认识生字并巩固。有效的识字教学是提高教学质量、提升学生语文能力的基础。只要成功的掌握了识字教学的技巧，就可以在无形中让学生养成爱学习的好习惯，并热爱学习。一、 激发学生的学习兴趣，变被动为主动学习。 学习兴趣是学生求知欲的内在动力，
2、激发了学生的学习兴趣，学习就会积极主动，那么学生学习起来就会轻松而有成效。然而，兴趣不是天生的，兴趣在于教师如何引导，充分调动了学生的兴趣，那么对于语文教学中的一切问题就要容易许多。试想，对于一个自己不喜欢做的事物，又何谈去学习和掌握呢？充分调动了学生的积极性和主动性，那么学生自然而然就会有创造的去学习，这样就从学生的内心里激起了求知和探索的欲望，从而也达到了优化课堂教学、提高教学效率的目的。我们首先可以利用多媒体的有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，来唤取学生的兴趣。比如在识字教学时，利用动画设置、优美的音效等来吸引学生的注意力，让这个枯燥的过程变得生动而形象；还可以用鲜
3、明的色彩来区分近形字及相同部首字的识别。比如：教学“语”字时，我可以用红色、黄色、蓝色三种颜色来分别写“言”“五”“口”，然后再配以动画效果，“写”出这个字，即活泼的表现出了这个字的结构的同时，又让学生加深了记忆，不仅吸引了学生的注意力，而且让学生觉得有趣，何乐而不为呢？而对于难以记忆的难字，还可以利用多媒体把字分解成小部首，然后 让学生来说说这个字的组成部分，学生在说的时候，老师边用多媒体演示这个字的“写法”，配以不同的色彩，让孩子们在愉快的氛围里快乐学习，孩子们掌握的也快，老师教的也轻松。其次是多多的鼓励学生，对于记忆力差的学生或应变能力不好的学生，识字无疑是一个难题，那么老师就要个别的对
4、待这样的学生。老师在面对这样的学生时，要有十分的耐心加爱心，不要让孩子失去了识字的信心，多多的鼓励和支持是最重要的。孩子建立了信心就能知难而上，会主动的配合老师做好每一项练习工作。相信大家都明白：孩子是夸出来的这个道理。许多的事理表明：一百次的说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。学生只有在学习的路上建立了成就感，信心也就自然而然十足了，那么学生的积极性就会不断高涨，学生的进步和提高就指日可待了。二、 清楚明确、灵活多样的课后练习。 识字本身就是一个枯燥的过程，课学教学要新颖，让学生乐而学，可是课后的写字练习巩固也是非常重要的，而以往传统的识字教学课后练习就是机械的反复抄写生字，
5、而且要求量很多，总是抱着“熟能生巧”的思想，认为字写多了自然就会写了、会认了。殊不知这样乏味的抄写只能让学生厌烦，而且还会让学生养成学习的坏习惯：写字潦草、为了完成任务不管写的是否正确，敷衍了事。这对于学生的成长是百害而无一利的。作为老师的你肯定不希望自己的学生养成这样的坏毛病，那么我们该怎样做呢？我是这样做的：首先要让学生觉得写字是一件很快乐的事情，让学生觉得今天写字的任务是自己给自己制定的，那么孩子们回家后会很认真的去完成，不要让学生觉得每天的作业都是老师强加于我的。我总是用征求意见的形式来布置当天的写字任务：“今天同学们的表现真棒，大家今天又认识了好多新字宝宝，高兴吗？记得牢固吗？过一段
6、时间呢？今天应该回家怎么做呢？”我会根据每天的情况来对待当天作业的分配，比如记得好的学生可以少写或不写，但是当我隔天或几天后检测时不过关的要严格要求，让他明白该做的事情当时一定要做好，否则自己会承担相应的责任。记得不牢固或不熟的学生，以记牢固为准。我会不时的激励这些学生向那些能少写的学生学习，让他们养成竞争意识。而且隔三差五的我还会采用一些激励机制：如奖励、口头表扬、作业展示等形式来激发学生的荣誉感，让他们保有一颗热情的心。其次是公平的评价，激发自信。孩子们都喜欢得到别人对自己的认可，尤其是老师的认同。当孩子们认真而努力的去做了，那么老师就要认真的给予赞许和肯定，让孩子们幼小的心灵得到满足，并
7、引导学生激发他们自身的潜力，充分发挥自身技能，养成爱学习的好习惯。在评价学生时要认真的对待学生的个性差异，古语都说了：“天生我材必有用。”作为老师，要充分相信每一个学生，充分尊重学生的差异和发展，认可每一个学生在不同层次上的小小进步和提高，给予孩子们纵向提高的肯定和横向比较的认可。比如：班上一位学生平时的作业完成的不是很及时，而且还写的不工整，经过一段时间的辅助后有了很大的进步，我给予了很高的赞扬。这个学生对学习的热情高涨。而班上一位学习成绩很优秀的学生来找我，对我说：“老师，我写的字一向比那个同学好，而且表现也好，老师为什么没有这样表扬我呢？”我当时听了这个学生的话，我心里有很大的感触：孩子
8、们对于荣誉是很敏感的，好好把握这一点，对于教师的组织教学是有很大的帮助的。于是我很严肃的对这个学生说：“并不是老师没有重视你，而是你在老师的心中是个很聪明能干的孩子，所以老师对你衡量的尺度也不一样，老师希望你有更高层次的发展，你明白老师的良苦用心吗？”这个学生歪着脑袋想了想，终于开心的笑了，并说：“老师你放心我不会让您失望的。”我从这个孩子的眼神里能看出这个孩子对我心悦诚服的信任，我很欣慰。后来这两个学生在自身的良好基础上都有了很大的提高，也得到了其它老师的肯定。给予学生主动权，设计好课后作业是课堂教学中至关重要的一个环节，不仅仅是识字教学，任何一门学科 别出心裁的作业设计会让学生的学习得到愉悦的发展和进步，孩子们会在老师的引导下，愉快的练习！快乐的成长！识字教学就是学生的认识功能，在识字过程中，让学生培养良好的学习习惯和主动的学习兴趣是对语文教学的提高；我们要在实践中巧妙的运用各种教学手段，来激发学生的主动性，让学生在快乐的氛围里学习，并促使学生产生求知欲，这样学生的身心都得到了发展，而且孩子们以后的学习也会有一个良性的发展，何乐而不为呢？
