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1、分课时教学计划第13 课4有理数的加法（一）课型新授课授课时间2011-9-9主备课人魏玉琴使用者教学课时1学科组成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅教学目标1.经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则；2.能熟练进行整数加法运算3.培养学生的数学交流和归纳猜想的能力；4.渗透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。教学重点经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则教学难点能熟练进行整数加法运算教学用具多媒体课件、常见几何体教学方法观察分析归纳总结板书设计第一环节：情境引入，提出问题； 第二环节：活动探究，猜想结论；第三环节：验证明确
2、结论； 第四环节：运用巩固；第五环节：课堂小结； 第六环节：布置作业。步骤教学流程个性化设计（一）情境引入，提出问题（二）活动探究，猜想结论：（三）验证明确结论：（四）运用巩固：（五）课堂小结：（六）布置作业：活动内容:提出问题：1.足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量若我们规定赢球为“正”，输球为“负”比如，赢3球记为+3，输2球记为-2学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：(1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球也就是(+3)+(+2)=+5 (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球也就是(-2)+(-1)=-3 你能说出其他可能的情形
3、吗？活动内容:1利用数轴来表示有理数加法的运算过程如果我们把向东走5米记作+5米，那么-5米表示什么？向东走-5米表示什么？有理数的加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；一个数同0相加，仍得这个数例1 计算下列算式的结果，并说明理由：(1) 180 +(-10)； (2)(-10)+(-1)； 1请同学们计算下列各题： (1)(-0.9)+(+1.5)(2)(+2.7)+(-3)； (3)(-1.1)+(-2.9)；全班学生书面练习，四位学生板演，教师对学生板演进行讲评2男生出题，女生回答；女生出题，男生回答。活动内容:师生共同总结。1. 两个有理数相加，首先判断加法类型，再确定和的符号，最后确定和的绝对值2. 有理数加法法则及其应用。3. 注意异号的情况。1.课本习题 2.4 1、2、3. 2.问题解决 1、2.教学反思呈现现象改进措施教案签阅
