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1、2014年教师资格证考试小学教育心理学真题及答案解析（单选题）1.教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是 ()A.教师出现家长制作风B.教师过分地溺爱学生C.教师过分地迁就学生D.教师对学生过分地严厉【中公专家解析】C。在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。2.服从可以分为 ()A.对群体规范的服从和对权威个人的服从B.对群体意志的服从和对权威个人的服从C.对群体规范的服从和对群体意志的服从D.对群体纪律的服从和对权威个人的服从【中公专家解析】A。服从可以划分为对群体规范的服从和对权威个人的服从。3.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 ()A.结构性、可
2、操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性【中公专家解析】D。奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。4.影响心理发展的主要因素是 ()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境【中公专家解析】B。遗传与环境是影响心理发展的主要因素。5.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因【中公专家解析】C。将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。
3、6.教师的组织管理能力包括 ()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力【中公专家解析】D。教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。7.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于 ()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍【中公专家解析】D。说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。8.问题解决的系列搜索策略也称 ()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式【中公专家解析】C。算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。9.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是 ()A.“
4、好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向【中公专家解析】A。柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。10.心理咨询的方式包括 ()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等【中公专家解析】B。心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询
5、;电话咨询、通信咨询和现场咨询等。11.技能的种类有 ()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能【中公专家解析】D。技能可以划分为认知技能和操作技能。12.观察法的不足是 ()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实【中公专家解析】C。使用观察法时，不容易做出精确的判断。9.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是 ()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向【中公专
6、家解析】A。柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。10.心理咨询的方式包括 ()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等【中公专家解析】B。心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等。11.技能的种类有 ()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能【中公
7、专家解析】D。技能可以划分为认知技能和操作技能。12.观察法的不足是 ()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实【中公专家解析】C。使用观察法时，不容易做出精确的判断。17.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于 ()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异【中公专家解析】A。由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。18.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习【中公专家解析】C。这是一种把新的
8、观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。19.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是 ()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略【中公专家解析】D。丹瑟洛将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。20.实验法的一般程序是 ()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析【中公专家解析】D。实验法的一般程序为：进行初试、设计方案、施加影响、进行复测、对比分析。文章来源：中公青海教师考试网 （?wt.mc_id=bk12192）
