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1、自觉加强个人职业道德修养当前,新课程改革正在积极广泛地开展中。新课程改革的成功与否,与高素质的教师队伍有着密切的关系。因为高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件,而教师的良好师德正是高素质的教师的重要表现。 大家都知道,师德师风建设是一个古老而永恒的教育主题。为了适应新课程改革的要求,与学校和教师这两大方面有着重大的关系。首先是学校, 学校是加强教师师德修养学习的主要阵地,学校应把师德建设放在重要位置,特别是加强对青年教师的师德培养,应将行动落实于加强教育法规学习、规范教师师德行为。我认为有以下方法:1.学校应有计划地定期组织教师学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范等法律法规,不断提
2、高教师师德认识,规范教师师德行为; 2.深入开展“讲师德,做师表,树正气”活动,使每个教师做到教书育人,为人师表,敬业爱生,甘于奉献;3.树立典型,培养模范学习榜样,培养教师爱生情感;4.树立有效的学习制度,提高教师素质.树立教师终生学习观;5.建立奖惩制度,提高师德水平,并将教师的师德师风纳入到诚信建设制度。其次,也是最重要的角色教师。 一个教师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大。教师若想做到这一点,就必须讲求自己的职业道德修养,必须时刻谨记要不断提高自己的道德修养: 第一,要为人师表。“师者,所以传道、授业、解惑也。”我们说教师的第一要务就是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技
3、能。我国春秋时期大教育家、思想家孔子也曾说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”试想作为一名教师,自身端正,作出表率时,不用下命令,学生也就会跟着行动起来;反之,如果教师自身不端正,而要求学生端正,那未,纵然三令五申,学生也不会从内心服从的。所以,教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生,这样合格的教师才能塑造出合格的学生。 “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”作为人民教师,首先要做到为人师表,树立良好的师德形象。教师良
4、好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。其次,要规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染学生,以和蔼的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱护学生。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。 第二,要有敬业精神。教师要有着强烈的责任感和事业心,能够为学生的成才成长呕心沥血,对工作一丝不苟,即使碰到困难和曲折也能顽强地克服。始终把“一
5、切为了学生”作为教育教学工作的出发点和归宿点。强调无私奉献,无论何时何地何种情况,始终能以积极的心态和饱满的热情对待工作。 学高为师,要培养高水平的学生,必须有高水平的教师,教师要学会学习,深入学习教育学、心理学、教育方法;深入学习和恰当有效地利用现代教育技术;大胆进行课堂教学改革,创新教学模式;积极开展教育和教学研究,在教育教学实践过程中,进一步提高自身的理论水平。只有具有了这种敬业精神和学习态度,才能真正地做到与时俱进,使思想和学识跟上时代的步伐。 第三、建立合作意识。“众人拾柴火焰高,”团结就是力量,团队合作的力量是无穷尽的,这种力量一旦被开发,将创造出不可思议的奇迹。我们要有合作与竞争
6、意识,将自已融入集体,才能充分发挥个人的最大能力。例如在备课中就应该资源共享,形成全力,让教案与教学生发出更大的魅力;而不应相互封锁,互相嫉妒,各自为战,以致影响效力。假使,在一个缺乏凝聚力的环境里,个人再有雄心壮志,再有聪明才智,也不可能得到充分发挥,只有懂得团结协作克服重重困难的人,才能干出一番事业,甚至创造奇迹。 第四、良好的教学心态。教师在教学中的服务心态,不应只是少数优等生,而应该平等对待所有学生,因为所有学生都是教育教学对象。老师要善于捕捉每一个学生身上的闪光点,把他们培养成为合格且具有特色社会主义事业的建设者和接班人。只有当我们具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地,并使“太阳下最光辉的事业”更加焕发光彩。 新课程改革已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等地对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。 总之,师德师风建设是必要的,也是可行的。而且,它不是简单的说教,而是一种精神体现。师德需要培养,需要养成,更需要的每位教师的主动参与。