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1、自觉加强个人职业道德修养当前,新课程改革正在积极广泛地开展中。新课程改革的成功与否,与高素质的教师队伍有着密切的关系。因为高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件，而教师的良好师德正是高素质的教师的重要表现。 大家都知道，师德师风建设是一个古老而永恒的教育主题。为了适应新课程改革的要求,与学校和教师这两大方面有着重大的关系。首先是学校， 学校是加强教师师德修养学习的主要阵地,学校应把师德建设放在重要位置,特别是加强对青年教师的师德培养，应将行动落实于加强教育法规学习、规范教师师德行为。我认为有以下方法：1.学校应有计划地定期组织教师学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范等法律法规,不断提
2、高教师师德认识,规范教师师德行为； 2.深入开展“讲师德,做师表,树正气”活动,使每个教师做到教书育人,为人师表,敬业爱生,甘于奉献；3.树立典型,培养模范学习榜样，培养教师爱生情感；4.树立有效的学习制度，提高教师素质.树立教师终生学习观；5.建立奖惩制度,提高师德水平，并将教师的师德师风纳入到诚信建设制度。其次，也是最重要的角色教师。 一个教师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大。教师若想做到这一点,就必须讲求自己的职业道德修养，必须时刻谨记要不断提高自己的道德修养: 第一，要为人师表。“师者，所以传道、授业、解惑也。”我们说教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技
3、能。我国春秋时期大教育家、思想家孔子也曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。”试想作为一名教师，自身端正，作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；反之，如果教师自身不端正，而要求学生端正，那未，纵然三令五申，学生也不会从内心服从的。所以，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，这样合格的教师才能塑造出合格的学生。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良
4、好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。其次，要规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 第二，要有敬业精神。教师要有着强烈的责任感和事业心，能够为学生的成才成长呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到困难和曲折也能顽强地克服。始终把“一
5、切为了学生”作为教育教学工作的出发点和归宿点。强调无私奉献，无论何时何地何种情况，始终能以积极的心态和饱满的热情对待工作。 学高为师，要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，教师要学会学习，深入学习教育学、心理学、教育方法；深入学习和恰当有效地利用现代教育技术；大胆进行课堂教学改革，创新教学模式；积极开展教育和教学研究，在教育教学实践过程中，进一步提高自身的理论水平。只有具有了这种敬业精神和学习态度，才能真正地做到与时俱进，使思想和学识跟上时代的步伐。 第三、建立合作意识。“众人拾柴火焰高，”团结就是力量，团队合作的力量是无穷尽的，这种力量一旦被开发，将创造出不可思议的奇迹。我们要有合作与竞争
6、意识，将自已融入集体，才能充分发挥个人的最大能力。例如在备课中就应该资源共享，形成全力，让教案与教学生发出更大的魅力；而不应相互封锁，互相嫉妒，各自为战，以致影响效力。假使，在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥，只有懂得团结协作克服重重困难的人，才能干出一番事业，甚至创造奇迹。 第四、良好的教学心态。教师在教学中的服务心态，不应只是少数优等生，而应该平等对待所有学生，因为所有学生都是教育教学对象。老师要善于捕捉每一个学生身上的闪光点，把他们培养成为合格且具有特色社会主义事业的建设者和接班人。只有当我们具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更加焕发光彩。 新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等地对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。 总之，师德师风建设是必要的，也是可行的。而且，它不是简单的说教，而是一种精神体现。师德需要培养，需要养成，更需要的每位教师的主动参与。
