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1、高中美术色彩教学探究袁伟 摘 要：美术教学不能缺少色彩，色彩教学是高中美术教学中的重要组成部分。色彩教学主要培养学生对色彩的识别与了解能力，教给学生正确运用色彩来表达美术意境、个人情感的本领。因此，高中美术教师要带领学生深刻挖掘色彩的内涵，并配以形式多样的课堂训练，培养学生善于思考、敢于大胆创新的精神。学生对于色彩的认知是一个逐步深入的过程，学生在对于美术作品的欣赏与亲身创作的经历中，可以积累色彩搭配运用的经验。为了改善高中美术教学中色彩教学的教学模式，本文着重探讨色彩教学的具体方法。关键词：高中美术色彩教学；教学方法；探究 高中教学具有自身的特殊性，高中课堂的气氛通常比较沉闷或平静，教学内容
2、也比较单调枯燥。色彩教学，能给高中课堂带来许多生机。针对新课改的政策与理念，上课前要非常注重挖掘课程的趣味性，课上要注重对学生自主学习能力的培养。色彩教学的内容贴近生活，教学方式灵活多样，教师在课堂上可以运用各种手段为学生展示色彩的搭配运用原则。目前，高中美术色彩教学的教学模式还不够完善，还有许多有待改进的地方。我们应当认真探究高中美术色彩教学的教学方法，努力增添美术课堂的趣味性，使学生在色彩教学中获得美的享受与启发。一、重视作品欣赏 许多高中美术教师认为，色彩教学的任务就是让学生学会运用色彩来写生或创作，只要教会学生色彩搭配原则就可以了，不需要带领学生进行过多的作品欣赏。实际上，欣赏美术作品
3、，是提高学生色彩认识水平的一种重要途径。在色彩教学中适当组织学生进行欣赏，可以增加学生对各种色彩的敏感程度，培养正确的审美眼光。一幅作品最吸引人们的地方往往是色彩，因此，学生在欣赏美术作品时，会注意作品中颜色的搭配，进而学会正确运用颜色来表达一种事物或心情。教师要抓住适当时机进行提问，引导学生发现美术作品中的亮点，从而加深学生对作品的理解。例如，教师可以带领学生欣赏梵高的向日葵，然后对学生进行提问：“在看了这幅画之后，你有什么总体感受？这幅画的色调是什么样的，为什么要采用这样的颜色搭配？”这样的问题可以引导学生进行深入的思考，培养学生的探索精神，并提高学生对色彩搭配的认知程度。二、完善教学程序
4、有的高中美术教师认为，高中美术色彩教学是一种非常灵活的教学，教师应当根据学生对知识的掌握情况，灵活决定教学程序和教学步骤，不需要遵循特定的模式。这种观点有一定的合理性，但是也有弊端。色彩教学中的教学程序还是非常重要的，如果色彩教学中的某个重要环节被省略，则会直接影响到整个教学的教学效果。因此，教师有必要注重教学程序，结合南朝画家谢赫在古画品录中提出的“六法论”，按步骤培养学生的色彩运用能力。具体而言，色彩教学的重要环节包括：（一）构图环节：经营位置高中色彩教学非常重视写生。在学生进行具体的构图活动时，教师要引导学生找到一个恰当的表达角度，并学会从不同角度来描绘同一种事物。例如，在画一栋楼房时，
5、可以从正面、侧面和背面进行描绘，从不同的角度观察一座房子，会得出不同的色彩搭配规律。（二）定形环节：应物象形在写生、创作美术作品时，首先要确定创作对象的轮廓，也就是定形。为了准确确定物体的形状，可以先用浅一些的颜色勾画出轮廓，再渐渐向前推进，最后描绘出整个物体的形状。教师应当指导学生正确把握色彩之间的关系，使用自然的色彩进行过渡，不要让画面显得突兀；要体会光线的明暗，运用适当强度的色彩来表现事物。例如，在对一组静物进行形状确定时，宜采用较重的颜色进行边缘勾勒；而在对清晨或黄昏时远处的树和楼房定形时，就应当采用较轻的色彩进行勾勒。（三）协调环节：随类赋彩、气韵生动 在进行写生或创作时，应当注意作
6、品中的层次，突出表现的重点，并对各种因素进行协调。在这个过程中，要重视色彩的表现力。协调环节是创作中的一个关键环节，在学生描绘出事物的大致形状后，教师要指导学生协调好主要色彩和衬托色彩之间的关系，用颜色体现出画面的层次来。例如，桌子上有几个水果、餐盘和花瓶三种静物，在画这三种静物时，可以将摆在前面的水果和餐盘加以突出，选用较重的色彩进行着色，对于稍远一些的花瓶则可以用较浅的颜色进行着色。这样就分清了空间与层次，利用衬布的远近、色彩对比、冷暖关系协调好了画面关系，就会使画面生动起来，显现个人情感。三、活跃课堂气氛要想熟练掌握色彩的运用技巧，并能正确加以运用，不仅应当透彻理解关于色彩运用的基础知识
7、，还应当培养灵感，增强对于色彩的直观感受。这有些类似于在英语阅读中培养语感。教师要达到培养学生对色彩的感觉的目标，就应当增添一些形式丰富的课堂活动，让学生在轻松愉快的气氛中感受色彩运用的奥妙。教师可以带领学生做一些相关游戏，让学生每人画一种颜色，再将这些颜色放在一起对比，让学生体会深浅颜色之间的差别；还可以用绘画比赛的方式来活跃课堂气氛，帮助学生摆脱枯燥的学习环境，并在比赛中逐步提高色彩的搭配能力。例如，教师在让学生欣赏完黄永玉的一些作品时，可以组织学生展开讨论，并提问：“这位作者的作品在色调选择上有什么特殊之处？哪些颜色的搭配让人感觉比较独特？”这些问题可以督促学生积极思考，积极探索色彩运用
8、的技巧。总结： 高中美术色彩教学有着自身的教学方式和教学理念。在高中美术色彩教学中，教学方式的革新具有重要意义。教师可以从重视作品欣赏、完善教学程序和活跃课堂气氛三方面入手，改进色彩教学的方法，增添美术课堂的内涵和生动性，陶冶学生的情操，并提高学生的审美素质。教师只有在正确教学理念的指导下，抓住色彩教学的本质，逐步深入地培养学生的色彩运用能力，才能使学生对于色彩的感知能力上升到一个新的高度，使学生在美术作品欣赏与创作的结合过程中体会色彩的运用规则，从而收到良好的教学效果。教学方法的改进不是一蹴而就的，需要一个过程；提高高中美术色彩教学的教学质量，也需要教师与学生的默契配合。参考文献：1时立慧.色彩教学让高中美术多姿多彩 J.考试周刊，2012(07)2谢赫 姚最.古画品录 续画品录 王伯敏标点M.人民美术出版社，1962
