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1、24.火烧云(第二课时)课题火烧云课型新授课设计说明本文以生动形象的语言,描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化,表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。教学时,从学生的求知欲出发,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主探究,以读为主,边读边想象,引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点,并借助这些词句对学生进行语言文字的训练,激发学生热爱自然、探索自然的情感。学前准备1.预习课文,认读生字、词语。(学生)2.收集火烧云的图片。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排 2课时教学过程第二课时学习目标1.理解课文内容,了解火烧云的特点。2.学习作者从不同方面,动静结合地观察、描写景物的方法
2、。3.有感情地朗读课文,背诵第36自然段学习重点边读边想象文中描绘的美丽景象,体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、 复习巩固,自主学习。(用时:7分钟)1.课件出示本课生字新词,复习巩固。2.安排学生读课文第26自然段,思考:(1)作者是从哪两个方面具体描述火烧云的?(2)火烧云有什么特点?你是从哪些词句中体会出来的?在文中做上记号。3.学生交流讨论。4.学生读写本课生字新词。5.读课文第26自然段,思考问题。6.自主探究,同桌合作,将重点词句做上记号。7.同桌交流讨论。8.读拼音,写词语。cn ln xin mn( ) (
3、)wi w zhn jn( ) ( )一、 师生合作品读课文。(用时:25分钟)1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文,思考:课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点?2.读第3自然段,画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?3.默读第47自然段,思考:作者描写了火烧云的几种形状?你还能说出几种没写出来的形状?4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.教师引导学生结合课前收集的资料,思考问题:火烧云除了作者描写的颜色、形状以外,还有什么颜色和形状呢?6.教师指导学生默读第7自然段,体会作者对美
4、丽景色的留恋之情。7.学生快速读课文第36自然段,归纳出:课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。8.学生读第3自然段,汇报描写颜色的词语:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。9.学生自由读第46自然段,找出火烧云形状变化快的句子,读后汇报:作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。10.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受,小组谈论交流,尝试用一个成语归纳。11.学生小组合作交流:(1)颜色:金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色(2)形状:鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形12.学生齐读课文的第7自然段,边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面,给人留下无限的遐
5、想。4.用“一会儿一会儿一会儿一会儿”写一段话。_13.天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。(1)“烧”的意思是:_。(2)这句话的意思是:_。14.一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。(1)“恍恍惚惚”的意思是_。(2)这句话的含义是:_。三、总结全文。(用时:8分钟)1.引导学生再读课文,学习课文写法。2.背诵课文第36自然段。3.学生学习作者从不同方面,动静结合地观察、描写景物的方法。4.想象火烧云的美丽。5.背诵课文第36自然段。板书设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语,来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点,
6、多媒体的运用,让学生真实地体会到这种变化,感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结,能对学生的写作有所帮助。火烧云教学片段丰富词汇,积累语言。(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还是很生:(齐答)多。师:都有哪些颜色呢?生1:红彤彤、金灿灿。生2:半紫半黄、半灰半百合色。生3:葡萄灰、梨黄、茄子紫。师:葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色,大家能不能分别用“像一样的色”来描述一下呢?生1:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生2:“梨黄”就是像梨一样的黄色。生3:“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。(课件出示这三种颜色,学生欣赏)师:天空中还有哪些颜色?生:还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师:你们看,这些颜色漂亮吗?(课件展示火烧云颜色变化的视频)师:我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧!生1:苹果绿。生2:石榴红。生3:西瓜红。师:说得真好。火烧云的颜色多美啊!能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢?生1:五彩缤纷,五光十色。生2:绚丽多彩,色彩斑斓师:真会用词。读读这段话,看谁能读出对火烧云的喜爱之情。(学生读第三自然段)师:感情很充沛,大家试着背一背吧!(学生练习背诵)