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1、识字8教学设计玉溪聂耳小学 戴红芬 教材分析： 识字 8 分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。教学理念：语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活理念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境； 这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是
2、“隹”旁，但都表示鸟。基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。教学目标 ： 1 、第一课时学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。2 、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3 、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。教学重点：第一课时学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。教学难点：认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点
3、。教学准备：课件教学过程：（布置预习，自主学习） 预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；通过各种途径了解文中鸟儿的特征；选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。 一、创设情景 , 激趣导入：1、（出示群鸟飞动态图）：小朋友们，请仔细听！今天谁来到我们教室做客啦！（生：鸟）2、（屏幕出示“鸟”字）恭喜你们长着一双灵耳朵！我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）书写时刻要注意那一笔？（指名说）你们想知道这个“
4、鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！请看！二、认识偏旁 , 了解演变（一） 、认识“鸟”旁：1 、（出示“鸟”字多媒体演变图）你们发现了这个秘密吗？（指名说）师述：我们的祖先很聪明，看到鸟就照它样子画下来。接着又造出一个繁体的“鸟”字来，我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说：鸟、小鸟）2 、师述：恭喜你们！答对了，请看！能叫出它们的名字吗？（老师拼拼音，学生大声读词语）用你们最热情的方式和它们打声招呼吧！（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）3、你们的热情让它们高兴极了，它们一高兴就把帽子给脱了，请看！还认识他们吗？
5、一边读一边想：这三个词串的第二个字有什么共同之处？（生举手自由说，师边总述边板书：“鸟”字旁）（二 ）认识“隹”旁：师述： 1 、鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？2、请看！它像什么？演变到今天成了“隹”。“隹”表示什么？谁来说？3、“隹”也可做偏旁，它叫“隹”字旁（边说边板书：“隹”字旁），与其他部件组成汉字。 出示：隹（ zhu）师领读 4、接下来请看第一张图表，中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一种事物可以用不同的符号来表示。第二章图表是不同的事物可以用同一种符号来表示，这是第二课时的内容。我们可要用心学哦，才能
6、把祖国博大精深的语言文字牢牢掌握住。5 、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！请看！赶紧和它们打声招呼吧！（边欣赏鸟图边拼读）6、读得太棒了！这三个“隹”字家族的朋友也很有礼貌地脱下了帽子，请看！还认识吗？大家齐声度，边读边想这三个词串又有什么共同之处？三、诵读韵文，培养语感。1 、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8 。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：（ 1 ）自由读，把不会读的自己多读读。（ 2 ）读准字音，读出韵律（看课本读）。3 、师述：鸟朋友说光把它们的名字读得响亮、准确还不算真正的朋友呢！还必须了解它们的生活习性，才算真正的朋友呢。谁想第一个成为它们的真
7、正朋友？（指名说，相机指导朗读）如：（ 1 ）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。（ 2 ）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。 当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！） 4 、师述：大自然中有这么多鸟，你们觉得它们可爱、勇敢吗？好！带上感情让我们美美地读一读吧。（ 1 ）自由读。（ 2
8、 ）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。（ 3 ）打节拍读（师示范，指名，齐打节拍读）。四、认识生字，正确书写。师述：今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示带拼音的“鸦、杜、雕、雁”四个生字） 1 、你有什么好办法记住它们？（指名说，师总结并板书记字方法：分一分，换一换，加一加，减一减） 2 、温馨提示：可别写错。（指名说） 3 、让生边听音乐边写。4、 点评，看谁的红圈圈最多！五、说一说。师述：今天的收获可真不小，我们能把学到的知识运用到“小写作”中吗？请看！谁来说一说？（指名说，作出点评。） 大自然中生活着各种各样美丽可爱、勇敢环保的鸟，有（ ）、（ ）、（ ） 我最喜欢（ ），因为 。六、课外延伸，拓展知识你们还知道鸟王国中的哪些鸟？把有关鸟的歌儿找来唱一唱或讲一讲有关鸟儿的故事。课后可要赶紧收集哦！板书设计：识字8“鸟”字旁：“隹”字旁： 分一分 换一换记字方法 加一加 减一减5
