《复习与测试21.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习与测试21.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018深化复习基因工程教学设计陕西省汉中市汉台中学 程宇【教材分析】高中生物选修3现代生物科技专题包含了基因工程、细胞工程、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五大专题的内容，基因工程是其中的第一个专题，也是现代生物技术的核心内容。本专题主要包括基因操作的三种工具、操作流程“四步曲”及基因工程的应用和蛋白质工程等4节的内容。本文是在高三学生二轮复习结束，即将高考前再一次对基因工程的深化复习，同时结合高考题剖析，引导学生回归课本、关注细节、汇集考前抢分策略的目的。【考情、学情分析】：高中生物选修三现代生物技术在高考中占有很重要的位置，其中基因工程是2014-2017连续多年来的高频考
2、点，也是高考考查的最热点之一，考查角度侧重于因工程的原理及技术（含PCR技术）、基因工程的操作与应用、蛋白质工程等，这个模块知识点多、综合性强，试题难度相对较大，尤其是限制酶、基因组文库、cDNA文库、PCR技术等专业术语抽象深奥，学生费解难懂，感觉学得似是而非、模棱两可，同时深感做题难度大，往往出现答题准确度不高或答题不全不完整等问题，鉴于此，本节课就对基因工程的相关知识内容做综合复习，通过对近几年的高考真题的剖析、对比研究，引导学生看清楚高考考什么、怎么考、 以及如何与课本结合渗透，如何科学审题、分析题、规范答题等方面给予引导，以达到抛砖引玉、逐类旁通的目的。 【教学目标】1.使学生对基因
3、工程基本原理及其主要操作技术有比较全面、系统的认识；2.通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，培养学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。 3.通过对高考真题的剖析、对比分析与做题感悟，使学生能运用所学的基本理论、知识和技能，分析和解决生产实践中相关的实际问题。【教学重、难点】1. 基因工程操作的三种工具、操作程序“四步曲”；2. 目的基因的获取与PCR技术；3. 基因表达载体的构建与目的基因检测与鉴定【教学策略】本专题知识内容多，难点多，抽象，在教学过程中，应充分利用现代教育技术，结合多媒体教学技术，使学生直观了解高考核心考点内容，采用
4、引导启发法、探讨交流法去感悟近几年的高考真题，指导学生如何审题、如何分析作答、以及规范化答题的技巧，从而查漏补缺，融会贯通，把自己会的知识转化为高考分数，提高自己的综合素养。【教学过程】一、 明确考点和知识网络，加深知识联系（结合PPT)1.基因工程的诞生()2.基因工程的原理及技术(含PCR技术)()3.基因工程的应用()4.蛋白质工程()二、明确核心考点，细化考点（结合PPT) 从近五年高考统计看，对基因工程考查明显多于其他工程技术，考查角度侧重于基因工程工具及特点，基因工程操作程序尤其是基因表达载体的构建与目的基因检测、鉴定。1. 基因工程工具及特点2. 获取目的基因的3种途径(1) 从
5、基因文库中获取。（基因组文库与cDNA文库）(2) PCR技术扩增PCR原理：DNA复制。需要条件：模板DNA、引物、四种脱氧核苷酸、热稳定DNA聚合酶(Taq酶)。过程：DNA受热变性解旋为单链、冷却后RNA或DNA引物与单链相应互补序列结合，然后在DNA聚合酶作用下延伸合成互补链。(3) 化学方法人工合成。3基因表达载体的构建目的基因启动子终止子标记基因复制原点。4目的基因导入受体细胞的方法(1)导入植物细胞农杆菌转化法；基因枪法；花粉管通道法。(2)导入动物细胞：显微注射法。(3)导入微生物细胞：Ca2处理法(感受态细胞法)。5目的基因的检测与鉴定的方法(1)检测目的基因是否导入受体细胞
6、：DNA分子杂交法。(2)检测目的基因是否转录出mRNA：分子杂交技术。(3)检测目的基因是否翻译出蛋白质：抗原抗体杂交技术。(4)个体生物学水平鉴定：根据表达性状判断。三、辨析易错易混点 1. 几种酶的对比区分 2. 基因文库、基因组文库与部分基因文库3. 启动子、终止子与起始密码、终止密码四、做高考题，看考向，查漏补缺1. 感悟高考真题：1(2017高考全国卷)几丁质是许多真菌细胞壁的重要成分，几丁质酶可催化几丁质水解。通过基因工程将几丁质酶基因转入植物体内，可增强其抗真菌病的能力。回答下列问题：(1)在进行基因工程操作时，若要从植物体中提取几丁质酶的mRNA，常选用嫩叶而不选用老叶作为实
7、验材料，原因是_。提取RNA时，提取液中需添加RNA酶抑制剂，其目的是_。(2)以mRNA为材料可以获得cDNA，其原理是 _ _。(3)若要使目的基因在受体细胞中表达，需要通过质粒载体而不能直接将目的基因导入受体细胞，原因是_(答出两点即可)。(4)当几丁质酶基因和质粒载体连接时，DNA连接酶催化形成的化学键是_。(5)若获得的转基因植株(几丁质酶基因已经整合到植物的基因组中)抗真菌病的能力没有提高，根据中心法则分析，其可能的原因是_。答案(1)嫩叶组织细胞易破碎防止RNA降解(2)在逆转录酶的作用下，以mRNA为模板按照碱基互补配对的原则可以合成cDNA(3)目的基因无复制原点；目的基因无
8、表达所需启动子(4)磷酸二酯键 (5)目的基因的转录或翻译异常2(2017高考江苏卷)金属硫蛋白(MT)是一类广泛存在的金属结合蛋白，某研究小组计划通过多聚酶链式反应(PCR)扩增获得目的基因，构建转基因工程菌，用于重金属废水的净化处理。PCR扩增过程示意图如下，请回答下列问题：(1)从高表达MT蛋白的生物组织中提取mRNA，通过_获得_用于PCR扩增。(2)设计一对与MT基因两端序列互补配对的引物(引物1和引物2)，为方便构建重组质粒，在引物中需要增加适当的_位点。设计引物时需要避免引物之间形成_，而造成引物自连。(3)图中步骤1代表_，步骤2代表退火，步骤3代表延伸，这三个步骤组成一轮循环
9、。(4)PCR扩增时，退火温度的设定是成败的关键。退火温度过高会破坏_的碱基配对。退火温度的设定与引物长度、碱基组成有关，长度相同但_的引物需要设定更高的退火温度。(5)如果PCR反应得不到任何扩增产物，则可以采取的改进措施有_(填序号：升高退火温度降低退火温度重新设计引物)。答案：(1) 逆转录cDNA (2)限制性核酸内切酶碱基互补配对 (3)变性(4) 引物与模板GC含量高 (5) 3(2017高考全国卷)真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已知在人体中基因A(有内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白A)。回答
10、下列问题：(1)某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是_。(2)若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用_作为载体，其原因是_。(3)若要高效地获得蛋白A，可选用大肠杆菌作为受体。因为与家蚕相比，大肠杆菌具有_(答出两点即可)等优点。(4)若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是_(填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”)。(5)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是_。答案(1)基因A有内含子，在
11、大肠杆菌中，其初始转录产物中与内含子对应的RNA序列不能被切除，无法表达出蛋白A(2)噬菌体噬菌体的宿主是细菌，而不是家蚕(3)繁殖快、容易培养 (4)蛋白A的抗体(5)DNA可以从一种生物个体转移到另一种生物个体2. 强化高频考点复习1）基因组文库与部分基因文库（PPT展示）2）PCR技术（PPT展示）3）基因表达载体的构建（PPT展示）4）目的基因的检测与鉴定3. 拓展延伸：1） 真核生物与原核生物的基因结构与异同2.）真核生物与原核生物基因表达的差异五、考前复习抢分策略1. 做高考题，看考向，查漏补缺2. 关注课本图解，回归课本3. 仔细审题，规范答题【板书设计】 深化复习基因工程一、明
12、确考点和构建知识网络，加深知识联系（结合PPT)二、研究高考题，明确核心考点，细化突破考点（结合PPT)三、辨析易错易混点（结合PPT)四、做高考题，看考向，查漏补缺（结合PPT)五、考前复习抢分策略（结合PPT)1. 做高考题，看考向，查漏补缺2. 关注课本图解，回归课本3. 仔细审题，规范答题，抢分得全分【教学反思】1.本节内容通过多媒体直观演示辅助教学，在教学中组织学生观察、讨论、交流，对高考题进行剖析、对比研究与解法指导，体现了面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念。2.根据教学内容的需要，本人制作了PPT课件，通过多媒体的直观演示，很好地解决了教学中的重点和难点问题，以及对核心考点的突破，并引导学生梳理基础知识，并对本专题所学的知识进行整合，构建知识网络，有利于学生建立完整的知识体系。 3.通过对近几年的高考真题的审题、分析与作答感悟，指导学生如何回归教材、如何有效复习、如何规范化答题，抛砖引玉，引导学生搞好高三后期的复习备考，查漏补缺，融会贯通，尽可能把自己会的知识转化为高考分数，提高自己的综合素养。
