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1、关雎教学设计一、教学目标：1.知识与能力：了解诗经的基本知识，有感情地诵读诗歌。培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。2.过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。教材分析：1.重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。2.难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解诗经在中国文学史上的地位。教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读二、教学过程：（一）导入：子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”意思是一个人想要成为君子，就必须从诗经
2、开始学习，用礼仪约束自己，用音乐来完成学习。今天我们一起遵循孔子的教导，以汉服为礼，学习诗经的第一篇关雎，最后用吟唱来检验我们的学习成果。请大家齐读这首小诗，用你的小眼睛去诗中找寻关于诗经的知识点总结齐读诗经六义（二）齐读学习目标：初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。再读解意，把握行式，要读得韵味深长。吟唱诗歌，品赏诗情，要唱得情深意切。（三）解题这首诗的标题是？（板书课题）生：关雎什么意思呢？生：一种水鸟，关关是叫声雎鸠是一种怎样的鸟呢？ 齐读PPT从这个标题中，我们可以窥见这是一首什么样的诗？生：爱情诗诗经就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流
3、淌在我们的文化血液中。今天，我们就来学习我国第一部诗歌总集诗经的第一篇关雎。（四）一唱三叹读关雎1.学法指导要想穿越两千年时空的障碍，听懂一个来自西周的年轻人甜蜜又惆怅的心声，我们需要借助什么学习方法？生：朗读，想象2.个读示范。很好，大家找到了解密关雎的钥匙，请一位勇敢的同学，做我们的开路人，为我们示范朗读，读准字音（订正字音）窈窕yotio淑sh女好ho逑寤寐wmi评读3.女生齐读，男生听一听有没有读准字音纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，男同学们也来读一读掌握了字音，我们思考一下，四言诗要如何才能读出节奏呢？生：两两断句4.请所有男同学读一读，注意读出节奏5.男女和读（读准、体会节奏四言二
4、字一顿）女同学们，你们觉得他们把节奏读好了吗？请所有同学们一起来读一读，读出节奏读诗要慢一点去读，慢得就像小王子说的“你要为你的玫瑰付出时间。”注意节奏，把声音融进文字，把感情融入文字。（五）美不胜收品关雎司马迁在史记中说，“诗言意，歌咏言”，诗歌正是为了表情达意而创作出来的。诗歌里美好的诗情画意让人沉醉。理解了诗歌的内容，我们才能读出诗情画意。请大家小组合作，将自己的预习作业和组员交流分享，稍后将本组最优秀的预习作业展示给大家。学生点评这是一个忧伤而又动人的爱情故事，你能从哪句诗中读出君子的情感波动？需要用什么样的语调语速去读？（板书：相识不得憧憬） 读诗太快的话，就没有时间细细体会，这些诗
5、句记叙了君子和淑女相识、求而不得、憧憬美好的过程。请男同学们根据自己的理解，声情并茂地读一读这些句子。这部分诗句使用了诗经三大表现手法中的赋，就是记叙。诗经中还有另外两大表现手法，那就是生：比兴（板书：赋比兴）大家预习的非常充分，把课本翻到65页，一起读一下留白的第二段的倒数第二句话。我们看看右边的这些句子，使用了哪种表现手法呢？说说你的分析。诗经里出现许多植物的意象，蕴含着饱满的情感，成为后代诗词意象的源头。起兴部分看起来非常适宜背诵，为什么？结构基本相同，少数字不同这样反复写诗仅仅是为了方便背诵吗？反复咏唱，渲染气氛，增强诗歌的音乐性和节奏感。（六）声情并茂诵关雎说得很好，我想请女同学来读
6、比兴部分，男同学读赋的部分，我们一起声情并茂地诵读关雎同学们读得真好，一次美丽的邂逅，引出一份美好的情感，一份美好的情感，诞生了一首美妙的诗歌。田园美好，歌曲动人，可惜古老的曲调已经失传。上周，我请班上合唱团的同学们按照自己的理解吟唱了这首关雎大家想听吗？有请潘玉婷同学用自己的古筝来为她们伴奏。她们唱的好听吗？诗歌之美，言说不尽；真情之美，言说不尽。真挚美好的情感一旦与生动形象的语言结合，诞生的都是语言的精品。让我们用真诚的声音，一起来吟唱这首关雎吧。（七）课堂总结：诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。（八）小试牛刀练蒹葭，布置作业：用赋比兴的手法分析蒹葭。三、板书设计：关雎相识不得怅惘 赋比兴
