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1、 北京版小学语文三年级下册太空人的生活优秀教案范文 篇一 概述： 1、本教材是小学语文第六册北京市义务训练课程改革试验教材。 2、本课共需1课时。 教学目标分析（条目后标明重、难点）： 1、认读4个字。 2、默读课文，说说太空人的生活方式与我们有什么不同。 3、将太空人的生活与机器人两篇文章进展比照阅读，让学生了解总分的文章构造及围绕特点从不同方面进展描写的写作方法。 4、运用所学的文章构造和写作方法进展打写创编。 教学重点： 通过拓展阅读进一步稳固总分的文章构造及围绕特点从不同方面进展描写的写作方法。 教学难点： 运用所学的文章构造和写作方法进展打写创编。 学习者特征分析： 本节课的学习者特
2、征分析主要是依据教师平常对学生的了解和学生以前的学习表现作出的 1、学生能借助课件资源进展自主学习。 2、学生能依据课文内容结合生活积存归纳语言，有肯定的表达力量。 3、学生对创造制造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。 4、大局部学生能够对课文内容进展画批，完成表格任务，并能在小组活动时进展沟通。 5、学生有肯定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进展简洁复述。 6、学生能够通过打写来表达自己创造的心愿。 教学策略选择与设计： 1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，供应大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组争论、打
3、写等方法，进展学生的想象力和发散思维力量。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进展分析综合指导学生进展创新表达。培育学生的规律思维。 2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进展感悟理解的根底上，总结写法，培育学生在网络上阅读的力量，在此根底上鼓舞学生写作表达，促使学生听说读写力量的提高，提高教学效率。 学习资源： 1、跨越式语文资源。 2、语文书、表格、演示文稿。 教学过程： 一、激趣导入，回忆学法 1、嫦娥奔月的故事同学们肯定听说过，故事中的嫦娥由于吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，很多宇航员则借助科技的力气登上了月球，太空对于人类来说已不再神奇。那么，
4、宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗？这节课我们就先来学习32课太空人的生活。 2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应当怎样学习？ 出示投影：自主学习，了解课文。 合作学习，理解课文。 梳理构造，总结写法 这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信念吗？ 二、学习课文，梳理构造。 太空人的生活 1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。 2、合作学习，理解课文。 那么太空人的生活毕竟与我们有什么区分呢？下面我们来进展深入的学习。 自由读课文2-6自然段，边读边思索 （1）、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用画出来。 （2）、太空人的生活与我们
5、有什么区分。 独立思索后同桌进展沟通。 3、汇报沟通。 4、回忆课文，梳理构造。 （1）、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚刚汇报的内容，赶快找出来读一读。 （2）、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点？ 其次自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，36自然段围绕这从不同方面详细描写了太空人的生活，再分写，这种文章构造叫总分。 （3）、这篇课文运用了总分的构造，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展现了太空人的生活）。 师：随着科技日新月异的进展，今日，不但嫦娥奔月的神话变成了现实，人们创造、使用机器人也已不再是幻想。下面我们来学习其次篇文章机器人。 1、这篇文章中也蕴含着总分构
6、造，同学们快速读课文，用把总写的句子画出来。 2、默读46自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本事，用画出来。 3、比拟：两篇文章在构造和写作方法上有什么共同点。 三、拓展阅读，领悟写法： 师：通过刚刚的学习我们增长了不少的学问，在资料城中还有很多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧！ 出示阅读提示： 1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。 2、想一想：这几篇文章在构造和写作方法上有什么共同点。 写法课文奇异的音乐建筑“鸟巢”式国家体育馆好玩的机器人导游 概括一个特点（总写） 从哪些方面把 特点写详细 （分写） 构造类型 四、尝试运用，打写创编 师：通过刚刚
7、的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也肯定迸射出了制造的火花。下面，就请同学们绽开想象的翅膀，以将来的（）为题，采纳总分或总分总的构造，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。 篇二 教学目标： 1认读6个字。 2默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。 教学重点： 了解课文内容。 教学难点： 知道太空人与我们完全不同的生活方式。 教学过程： 一、激情导入。 1师：谁看过2003年月日10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船胜利进入外太空的电视直播？ 2你能简洁说说杨利伟的太空之旅吗？ 二、初读课文。 1看生字表，解决不熟悉的字 自由读 自己解决不熟悉的字 2同
8、桌互读 解决问题 3标出自然段 指名读课文 要求：读准字音 留意句逗停顿 三、默读课文，了解太空人的生活跟我们有什么不同。 1、自学课文 （1）默读课文，说说课文主要介绍了什么？ 介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。 （2）读课文，了解太空人是怎么生活？ 课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的） 教师随时指导朗读 （3）对课文整体感知，划出课文共分为几个局部 小组之内沟通，各组汇报 全文一共7个自然段，可以分为三局部。 第一局部（第1自然段）介绍太空不再是一个肯定神奇的地方了。 其次局部（第26自然段）介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。第2自然段概括讲了太空里没
9、有空气、水和食物，因此太空人必需用一种完全不同的方式来生活。第36自然段是分说，分别讲了太空人穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所的状况。 第三局部（第7自然段）讲科学家信任：只要有完善的设施，人类向太空移民的日子或许不远了。 2、资料汇报 中国首位太空人的“特别”生活 天空人如何吃饭，睡觉，生活的 3、教师做总结 四、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题？ 指名说一说，同学之间依据资料和自己所了解的学问相互解答，教师随时指导订正 五、小结。 太空不再神奇，但还是有许多未知领域等待我们去开掘。 篇三 一、指导思想与理论依据 语文课程标准指出：“学习略读，粗知文章大意。”太空人的生活这篇课文虽
10、然离学生的生活实际比拟远，但是浅显易懂，适合学生自学本节课。针对略读课文的特点，以探究“太空人的生活跟我们有什么不同”为主思路，为学生搭建自主阅读、沟通的平台;敬重学生的独特体验，鼓舞学生在自主质疑、相互沟通中构建对文本的自我认知。从而到达了解文章大意的目的。 因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，合作学习，进展沟通反应，使学生学会合作，学会探究，渐渐的形成自己学习的力量。 二、教学背景分析 1、教材分析： 太空人的生活是一篇科普短文，文章介绍了太空人与我们完全不同的生活方式，让学生在阅读中产生爱科学、学科学的兴趣。 2、学情分析： 本单元课文分别从不同方面介绍了一些科学普及和环境爱护的根底学
11、问，太空人的生活是最终一篇，同学们对一些科学学问已经有了一些兴趣。特殊是前一篇课文给星星正名，介绍得也是宇宙中的学问。有了前面的根底，同学们会利用资源来收集一些相关材料的。但由于学校地处北京郊区，外来借读生较多，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素养较低、对学生的学习关怀不够，学生的学问面比拟窄。在教学中，教师补充了一些相关资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有阅历，鼓舞他们大胆想象，大胆表达，从而把握了文章的主要内容。 3、教学方式与教学手段说明： 在教学方式上，学生自主阅读、探究，质疑;在与小组同学争论;提出小组人解决不了的问题，利用多媒体课件，全班
12、争论解决，激发学生学习的欲望，引导学生了解太空学问。 4、教学技术预备： 多媒体课件;课下收集与课堂相关的资料 5、前期教学状况、问题、对策说明： 引导学生用已有的学习方法阅读文本、采纳自主学习的方法理解课文内容。 三、教学目标及重难点说明 教学目标：1、认读4个字。 2、默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。 教学重难点：了解太空人与我们完全不同的生活方式。 四、 教学过程描述 （一）、激情导入。 1师：谁看过2003年月日10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船胜利进入太空的电视直播？看录像。（设计意图：让学生视觉感受人类进入太空时那震撼人心的一幕，激发学生想了
13、解太空人的欲望，同时增加对祖国航天事业的了解，从而产生爱科学、爱祖国的情感。） 2你能简洁说说杨利伟的太空之旅吗？（设计意图：回忆刚看到的情景，了解学生对太空人的熟悉。） （二）、初读课文。 1看生字表，解决不熟悉的字 自由读，自己解决不熟悉的字。（设计意图：学习生字，解决阅读障碍。） 2同桌互读 ，订正读音。 3标出自然段 指名读课文（设计意图：练习读准课文，为自学课文做好铺垫。） 要求：读准字音 留意句逗停顿 （三）、默读课文，了解太空人的生活跟我们有什么不同。 1、自学课文： （1）默读课文，说说课文主要介绍了什么？ （介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。） （2）读课文，了解太空人是怎么生活？ （课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的。） 教师随机指导朗读 （3)指名说说太空人的生活方式与我们有什么不同？ （设计意图：引导学生自主学习、自主探究，了解文章的主要内容，培育学生良好的学习习惯，提高自学力量。）
