高效课堂经验交流会发言稿业务交流会发言稿

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1、高效课堂经历交流会发言稿 业务交流会发言稿高效课堂经历交流会发言稿尊敬各位领导，老师们：今天就借这个时机粗浅的谈谈高效课堂六环节我的详细做法，也不算什么经历，只是把自己平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉。如有不正确的地方请大家多多指正。一检查预习。实行异组检查，第一组的a1检查第二组的a1/a2，第一组a2的检查第二组的b1/b2，第一组的b1/b2检查对应第二组的c1/c2。检查完毕根据完成情况，检查的同学要判出分数,并将分数报给计分同学。上课前两分钟记分员负责向大家亮分，我觉得亮分更能凝聚小组成员的团队力量。这次本组分数低，下次自然就会好好预习。二讨论交流。这阶段主要是小组内各成员在交流、

2、讨论、归纳本组同学预习中遇到的问题。我会让小组长带着大家逐题讲解，不过新问题又出现了，个别差一点的学生自己不做等着组长说答案，自己现场写。对于这类学生要求a同学在别的同学展示时再给他继续讲解，并鼓励他自己先试着做，这样就可以不给小组减分。其次也有利于自己的进步。我觉得之所以会出现这种情况，还是学生不会预习，不会自主学习。在以后的教学过程中，我们老师要学生如何去预习，因为没有预习就没有内容去交流讨论，就不知道要展示什么。所以，抓学生的预习非常重要。三展示点评。主要采取上台在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上台，因为b生可以代表本组的整体程度。当然鼓励c生上台，这样可以使c生个人得到锻炼，也能给

3、小组多加分数。黑板上展示的同时，下面的同学不能闲着，a可以继续辅导bc两类学生，也可以整理答案以备补充。点评的同学一般是本组中最优秀的学生，鼓励学生用自己的话来点评而不只是读一下答案。在点评的过程中假如出现错误而且学生没有发现，老师要及时的提醒点拨，让学生自己学会发现问题的真正所在。点评争议过多时，老师要出面解决。四重难点打破。在学生展示点评后，针对学生似是而非的问题，再次加以讨论、分析p 、讲解。有时，重难点的打破就贯穿在展示点评过程中。我倾向于在点评中打破重难点，这样才显得及时、自然，也便于学生在情境中理解问题。五训练进步。训练进步可以设计简单的问题，比方让学生用一句话来总结自己这节课学到

4、了什么？写一个小片段等。六当堂检测。这一环节到目前为止还不完善，很可能是前面的节奏、时间安排还是不紧凑，到下课时只是完成以上五环节，下来还需要继续努力，继续改良。总之，施行高效课堂以来，总是矛盾重重。刚开场不知如何做，如何给小组积分，讨论、展示时课堂大乱，场面有点失控，在不断地向其他老师请教中、讨论中渐渐有点门道。施行高效课堂真是一个大课题，我们还需要多下功夫找窍门。在困惑与迷茫中，我也感到了欣喜。到后来班上大局部学生课堂参与率进步了，不做作业的学生开场做作业了，因为小组成员逼他去做；过去上课沉默寡言的，说话就脸红的同学渐渐地也敢在讲台上说几句，为了给小组得分他有了动力；老师负担轻了，还是备课但可以少写教案，可以把大量的精力用在设计导学案上，上课也不再像以前那样口干舌燥，只要用心去听，去点拨、引导就行。学生热情很高，因为课堂气氛民主轻松，还可以当老师，锻炼了口才，也锻炼了胆量，还学到了知识。因此，我们要加大力度不断推进高效课堂的进程。打造优质高效的课堂是一个充满挑战、充满机遇的过程。在这一历程中，我们每个人都会在“研究”、“反思”、“改良”中成长。让我们在高效课堂的道路上越走越宽广，越走越坚实。第 页 共 页