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1、-精品word文档 值得下载 值得拥有-中小学教学常规管理和基础教研 指导意见及考核办法 （试行） 为构建高效课堂，切实有效地加强教学常规管理和教学研究，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，营造和谐、有序、奋进的教学环境，促进教育教学课程改革，全面实施素质教育，从而有效地提高教育教学质量。结合我县实际，特制定以下教学常规管理和基础教研指导意见。一、制定计划教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。1、 学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，结合上级主管部门的工作计划，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出
2、具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。其结构主要包括：“指导思想”、“工作目标”、“主要工作”、“行事历”四个部分。 2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排（附行事历），经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。3、个人教学计划由各任课教师制定。各任课教师在制订计划时要根据课程标准并结合学生实际，按学校教学计划和教研组活动安排，写出新学期任教学科教学计划，其内容有： （1）本学期的教学目标及具体要求，本册教材的重点、难点，各单元的教学课时数，每个单元所使用
3、的教学方法。对学生的目标训练及能力培养的总体设计都要体现在教学计划里面。 （2）对学生的情感、态度、价值观、知识水平、能力状况等基本情况做简要分析，提出提高教学质量的具体措施。 （3）根据教材内容拟定使用教具、多媒体和实验器材的计划。 （4）对课堂改革提出总体设想和计划。4、以上各项计划分学期制定，每学期开学后5天内上交教导处接受检查（一式二份、一份上交、一份自存）。学校应采取切实有效的措施，制定各类计划，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。二、备课备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必
4、须坚持集体备课和个人备课相结合，坚持适度超前备课。坚决禁止不备课或补教案的现象出现。（一）备课要求1、备课要做到“七备”：（1）备知识：深入钻研教材及有关参考资料，弄清知识原理、教学目标、重难点及本章与前后章节的关系，依据基础知识和技能的要求。列出本节自学指导的内容和方法。（即：学什么？怎样学？）（2）备能力：明确本章（节）应培养学生的什么能力。（3）备学生：了解学生的知识基础、智力水平、学习能力、学习方法和学习心理，分析学生掌握知识可能出现的问题，因材施教，有的放矢。（4）备教法：选择最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实际组织教学。（5）备实验：准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟
5、悉各步骤、方法和技巧，保证演示实验、学生实验（分组实验）的成功率、按课标要求做足实验并操作规范。（6）备练习：紧扣教学目标，选择难易适度，数量适当的课堂练习、课外练习和限时训练。（7）备复习：围绕单元和章节内容，系统梳理知识，精选一定数量的练习题或测试卷。选题要具有典型性、代表性和明显的梯度感，能很好的体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能。2、备课的形式：个人备课、集体备课。首先是个人备课。（1）认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；（2）充分考虑学生的认知水平和心理状态；（3）确定每节课的教学目标、教学内容、教学流程；（4）确定相应的教学方法，选取适当的教学辅助手段；（5）编写教案
6、。其次是集体备课。（1）、集体备课每周至少一次，超周进行：必须立足在个人备课的基础上，以备课组为单位，学科教师人人参加，在充分研究教材、学生和新课程标准的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况进行教学设计。3、集体备课的操作流程：个人初备集体讨论二次备课。做好“五定”:根据教学进度定主题、定分责、定时间、定地点、定主备人。强化“七备”：中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料。发言时详细介绍本节课在教材中的地位及前后联系，教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。其他
7、教师在听取主备人课案的基础上，结合自己的初稿发表自己的教学设想并阐述理论依据，充分讨论，各抒己见，经过“争鸣”，形成共案。各位科任教师在共案的基础上，融入自己的教学风格，最终形成对某一课时内容、有效高效的课堂教学设计。 4、个人备课的课时案在板块设计上以集体备课的共案为依据，结合课时内容和自己教学的实际，认真设计每一个课时案。 （二）教案设计1、教案要求。（1）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；（2）重点、难点；既有章节重点难点又有课时重点难点（3）课型、教学时数；（4）教学准备，如课前活动安排、教学辅助手段的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、
8、多媒体课件等）；（5）教法和学法指导；（6）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；（7）设计激发学生学习兴趣的问题和小结；（8）板书设计；（9）作业布置；（10）教后反思，总结本课时或本单元教学的得失。2、撰写教案。教案要分课时、按上述十方面的要求撰写。教案不能过于简单，不能以在课本和资料上写评注圈点为由不写教案，共案必须体现二次备课。禁止使用老教案，禁止机械性照抄教学参考书，禁止网上下载直接使用。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。3、课件使用。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，不能用课件代替教案，对网络
9、课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。4、教案检查。学校要完善教案检查制度，采取不定期抽查和定期普查两种方式。每学期抽查不少于2次，每月对教案普查一次，在末一节处注明检查日期，加盖教导处专用章，发现问题及时纠正。检查结果要实行定性评价并做好记录，与绩效挂钩;课时量按学校周开课计划（课表）计算到检查之日。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。每次检查后要通过会议或公示等形式向教师进行反馈，并将优秀教案进行展览。 三、上课1、课堂常规：课堂常规是课堂教学工作正常、有序开展的根本保证。只有规范课堂常规才
10、能有成功的课堂教学。教师要做到：（1）按课程表和作息时间上课，未经教导处批准，不得随意调课。教师在上课铃未响之前，应提前站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况。上课开始和结束时，师生应相互问候致礼。上课期间不能随意离开教室，对无故缺席者要从严处理。教师上课不能坐着，下课不得拖堂。（2）教师上课要讲普通话，板书要清晰，设计要合理，能体现出讲课重点，书写规范，不写错别字；教师要举止文明，教态自然大方，衣着得体，语言具有亲和力。上课期间不抽烟、不会客、不接打手机等与本节课无关的事；严禁酒后上课。（3）教师应该尊重学生的人格，多鼓励、多引导。严禁体罚或变相体罚学生、羞辱
11、学生。上课时不得把学生赶出教室。教学过程中既要尊重学生，又要严格要求，认真负责地组织好每堂课。 （4）重视课堂教学管理，讲究管理艺术，反对只讲课不管人，重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操，学校开展好课间活动。2、课堂教学：上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键，按照课程标准的要求，遵循“以学定教”理念，符合“先学后教当堂训练”的原则，围绕一个学习目标，灵活运用“揭示目标自学指导自学自学检测”的操作流程。构建高效课堂。（1）教师在教学过程中，既要注重学生主体地位，又要发挥教师的引导和组织作用，围绕教学目标和能力的培养，教师要做到：学生自学能会的，教师
12、坚决不讲，自学不会的用兵教兵的形式解决，学生确实解决不了的教师再精讲点拨，引领学生发现“规律”。 （2）要合理安排课堂教学，提高课堂教学效率；教学过程要组织严密、安排紧凑，结构合理；做到突出重点、突破难点。采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，调动学生学习的积极性，启发学生独自思考，引导学生自主、合作、探究，做到启发到位、收放自如。同时要注重培养学生的主动参与、合作、交流的意识。注重培养学生的创新精神和实践能力，实施以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式。 （3）注重研究“教法”和“学法”。教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学
13、生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。坚持探究式、合作式和讨论式教学。“满堂灌”、“注入式”教学方法必须废止。以发展学生智力，培养学生能力和良好的学习习惯为着眼点，要注重学生学习方法的指导，包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”。 （4）、课堂练习设计要典型精当，有梯度。训练方法要合乎“学生先做做后展学相互纠错、补充、碰撞教师点拨。”增强学生对主要知识的运用掌握，培养学生语言表达能力和归纳、总结能力。防止题海战术，盲目多练；做到教师下题海，学生驾轻舟，真正达到精讲精练。（5）、教师的演示和示范要“有意而为之”，
14、做好充分准备。重视指导学生动手操作。凡是有实验操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。充分利用挂图、标本、录音、投影、录象、多媒体等教学工具和手段辅助教学。（6）、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。活动课、实验、综合实践等课要严密组织，加强指导，确保学生安全。（7）、教师要明确每单元的德育要求，利用教材的思想性和学科特点，结合社会现实和学生实际进行思想教育。引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正学习态度。 （8）、复习课包括正课复习和习题（试卷）讲评两种模式。正
15、课复习符合“围绕学习目标进行知识梳理围绕一个目标进行一组训练围绕一组训练进行一次要点归纳”的基本流程;习题（试卷）讲评课符合有基于学情的从倾向性错误中提炼归纳的学习目标;有“倾向性错误分析”、“要点归纳”、“补救训练”、“倾向性错题解题点拨”、“一般题答案展示”等板块。 （9）、写好课后记，及时进行教学反馈。理科单元、文科每篇课文教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后小结或教后反思。（10）、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细的课堂教学检查评估方案，特别要做好课案一致的长效监督机制，加强课案一致的硬性管理，探究课案一致的简单检查办法，有一套方案、有一班人马、有详细记录、有奖惩兑现。把“节节带本课时案、真正用本课时案”落到实处，以切实提高课堂教学的有效性。 3、上课求精。教师上课要做到精致精细，要有能提炼的课堂精华，要有看得见的课堂行为。（1）教师上课要做到“五个清晰”：教学目标清晰（见板书与教案）、知识框架清晰（见板书与教案）、教学思路清晰、课堂语言清晰（见教案的要点归纳）、课堂训练清晰（见板书与教案）;（2）教师上课要表现“四个有”:有忘我的激情、有鲜明的个性、有创新的亮点、有成功的引导。与之匹配的，学生上课要做到四个方面：专注的听讲、简要的笔记、积极的发言、
