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1、课题:4、去打开大自然的课本教学内容及过程二次备课教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间:2课时。第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学过程:一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字,再让学生说说课本的用处。2、补全课题
2、,“为什么把大自然称作绿色的课本呢?”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。(1)指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”什么意思?“打开大自然绿色的课本”什么意思?指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分。(25)谈话:为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的
3、秘密?细读第2节。指名读第2节。理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调,读出喜悦之情。)细读第3节。女生齐读第3节。图文对照,说说自己的感受。使用工具书,理解“温馨”什么意思。指导朗读。(要用轻快的语调,读出大自然的热情友好。)细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。(6)齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读:语调要热烈、高昂些。四、作业:有感情地朗读课文。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本
4、课生字,理解由组成的词语。3、从本文学习一些写作方法。教学过程:一、复习检查读生字词。正音:芬,览,馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一(1)写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二(25)写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的。三(6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点?反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时,会发现有些文章中的动物、花草们会说话,会跳舞,或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语,却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样,但我们又不觉得那些词语、那些句
5、子用错了,反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢?这其实是一种很常用的表达方法,它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话,用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话:红柳顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击,她们的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳,美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步!这里就把红柳当成了人来写,顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句,让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和风暴搏斗的,是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写,那会怎么样呢?红柳开出
6、了淡红色的小花,向着太阳。大风暴一次又一次地袭来,沙丘被红柳固定着了,一点都不向前移动。读了之后,是不是觉得没有刚才的一段写得生动,红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗?在习作时,我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作更生动,更形象,更有趣。3、想想诗歌描绘的情景,说说诗歌表达了怎样的思想感情。(热爱、探索大自然。)三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读,读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形,指导书写。注意:馨、襟、瀚、耘学生描红。五、课堂练习。1、根据课文内容,在括号里添上合适的词。()的空气()的绿阴()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩()的果
7、园()的风光()的大海2、走进大自然,鸣禽、野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢?仿照课文的第四节,把下列句子补充完整。小鸟说:_野花说:_(提示:微笑吧,欣赏美妙的乐曲,敞开少年的心扉。快来吧,跳起优美的舞姿,放飞少年的心灵。)板书:4、去打开大自然绿色的课本:发现 翠竹、松柏描绘 果园、沃野 与 鸣禽野花联欢与 青山绿水相聚 启迪:热爱、探索大自然教学反思:课题:5、装满昆虫的衣袋教学内容及过程二次备课教学目标:知识:学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。技能:正确、流利、有感情地朗读课文。情感:让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学
8、的志趣。教学重点、难点:1从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣。2了解本文的命题方法和一般命题常识。教具准备:生字卡片、投影、课文录音教学时间:2课时。教学过程:第一课时一教学目标:1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。二教学过程:(一)导入。1谈话:请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人,他的口袋里道了昆虫,你们奇怪吗?这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。2板书课题。(个别读、齐读)(二)初读课文。1自学课文。(按要求自
9、学)2检查自学情况。(1)生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛(2)释词。(讨论交流)小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3指名分自然段朗读课文。(二)理清文章脉络。1各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2读后在下面的括号里填上适当的序号。第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第()自然段对全文进行总结。(三)指导写字。1出示生字,指导观察。2指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪”,右边中间不是绞丝旁。3范写、学生描红、临写。4展示评议。(四)作业:1抄写词语。2朗读课文。第二课时一教学
10、目标:1有感情地朗读课文。2学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3了解本文的命题方法和一般命题常识。二教学过程:(一)精读第一段。1读第一段,说说你读懂了什么。(交流)2联系全文想一想:这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的?3齐读第一段。(二)精读第二段。1过渡:课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?我们现在就来学习第二段。2各自轻读第二段,看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。(第一层:2、3自然段,第二层:410自然段。)3学习第一层。()指名读第二层,你从中体会到什么?(各自谈体会)()重点研读第二层。轻轻读第410自然段,思考:这一部分
11、哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。(装扔装)具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?有没有具体写呢?是怎么写的?画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。(3)过渡:法布尔满载而归的时候,心情如何?回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?“满载而归”是什么意思?课文中指的是什么?他满载而归的时候,心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回
12、事?课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?这些描写充分表现了法布尔的什么心情?我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。(三)精读第三段。齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解。(四)总结谈话。1这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?2学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?3讨论:这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?4“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外,还有什么命题方法吗?()用人物的话语做题目。()用人名做题目。(五)布置作业。1有感情朗读课文。2利
13、用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。板书设计:5、装满昆虫的衣袋着迷迷恋浓厚兴趣教学反思:课题:6、变色龙教学内容及过程二次备课教学目标:1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。4学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。教学重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性。教学难点:学习课文的写作顺序。教学准备:课件。教学安排:2课时第一课时教学目标:1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文的写作顺序。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:学习课文的写作顺序。教
14、学过程:一谈话导入1谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?指名说。2尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)二初读感知1让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。2出示生字词。自由读。指名读,齐读。3再读课文,注意读准字音,读通句子。4通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。5出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。三细读第一部分小组学习:1分角色朗读课文第一部分。2读完第一部分,你