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1、积蓄“底气” 激活“灵气” 语文新课程在习作方面提出:“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话;要鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想像和幻想,发挥自己的创造性。”这就要求我们必须积极改进传统的作文教学方法,把作文教学引向开放天地,激热情,抒真情,从而真正激活新形势下的小学作文教学,促进素质教育的实施。 一、积蓄作文的“底气”。 经常看到有学生对着作文纸愁眉苦脸,也经常看到有学生咬着笔杆搜肠刮肚,交上来的是干巴巴的三言二语。写都写不出来,作文的真情实感,生动流畅根本就无从谈起。 我想,这个问题归根到
2、底是作文的“底气”不足,学生肚中的“材料”和“语言”积蓄不足的问题。因此,作文教学,首先要让学生从开放的视角,从开放的 领域积累写作素材,积累语言,积累写作方法,积累对事物的认识和感受。 、丰富生活,观察体验,过好“材料”关。 生活是写作的源泉。叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”学校生活、家庭生活、社会生活是学生生活的三个重要方面。作为教师,我们除了想方设法地丰富学生的课堂,充实学生的校园生活,同时又要引导学生投入到广阔的社会容间中去,使学生的生活丰富而又滋润。 但是,从另一个角度,我们也看到了这么一种现象,即使是不愿意写作文的同学,也喜欢做有趣的游戏,
3、听动听的故事,看精彩的电影、电视,他们的生活阅历不见得不丰富。但是为什么他们的笔下就没有内容可写呢?这就涉及到一个是不是用以地观察体验的问题。 比如说,我们班有一个女孩子宋洋,她曾经写了篇周记我的长指甲。她从“有一天,我突然冒出个念头想留长指甲”开始写起,写到了产生这个念头的缘由:原来是广告中的纤纤素手、那精心修饰过的涂着指甲油的美丽长指甲诱惑了她;班级中个别女孩蓄着长指甲,翘着兰花指的娇柔模样刺激了她;然后写到如何躲过老师和妈妈的眼睛,做贼似的偷偷养她的心肝指甲,眼看指甲逐日见长,对手自怜,沾沾自喜;接着笔势一转写长指甲惹的祸:一日在和伙伴戏耍时不知怎的竞害得对方脸蛋儿开花;还有一回拿东西时
4、一不小心指甲劈叉,疼得她龇牙咧嘴,只会往嘴里吸气;最后,“带着一丝气恼,带着一丝遗憾,我告别了我的长指甲。”这篇习作着眼点很小,但却真实生动,有情有趣,写出了一个女孩子纯真的、坦率的、童稚的心灵世界。我把这篇习作在班上读了,同学们都发出了会心的、赞赏的笑。从对这篇习作的探讨中,大家体会到,这篇作文成功的原因,是小作者是一个用心一面对生活的人,细腻地感受生活的人,所以生活中的细微之处也能激发她写作的灵感。因此说,仅仅丰富生活的阅历是不够的,更重要的是引导学生全身心地投入地去感觉,用心用情地去体验生活,及时捕捉写作的灵感,这是过好“材料关”的最关键的因素。 2、广泛阅读,引导积累,过好“语言关”。
5、 杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”郭沫若也曾说:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任合张。”学生如果积累了大量的语汇,大量的匀式,大量的段篇,下笔时就能辞直义畅、奔驰放达,任凭吞。教师应该是一个好的领航员,指导学生在书海中遨游,及时地给予学生阅读方法和阅读习惯的指导。 结合语文课的学习,我们可以适当地向学生介绍相关的阅读文章。如教学时光老人的礼物,我介绍了朱自清的匆匆;教学老师领进门,介绍魏巍的我的老师;教学少年闰土,介绍鲁迅的故乡扩大课外阅读量,除了鼓励学生多订报刊,多买书籍,设立班级图书角,开设阅读欣赏课,举行“好文推荐”活动等。 让每一位学生都有一本采蜜集之类的摘记本,这已经是各位教师都所熟
6、悉的积累语言的一条重要途径了。近年来,我还尝试了这么一种做法:结合每一次的作文训练,让学生去搜集相关的作文,可以在习作前,可以在习作后;可以是作文书中的,可以是自己订阅的未来作家报、宁波晚报.小记者周刊中的,可以是电脑网络中下载的;可以是老师的下水作文,同学中本次习作的优秀作文只要是自己喜欢的,可以借鉴的,都可以收录其中。是积月累,学生就有了一本自己选编的作文集。这本特殊的作文集对于开阔视野、博采众长,写作方法的迁移等都起到作用。 经常性地组织一些跟读书相关的活动,不但可以潜移默化地进行阅读方法的指导,同时也可以激发阅读兴趣。比如:读书知识竞赛,优秀摘录册交流等。 二、激活作文的“灵气”。 写
7、作是一种创造性的劳动,并不是语言和材料的简单堆砌,它需要把头脑中原始的东西创造性地提炼出来,并不是说积蓄了一定的“底气”之后就一定会“文思泉涌”,我们还应该努力地激发学生作文的主动性、积极性,变“要我写”为“我要写”,激活学生写作的“灵气”。 1、命题:追求自由、新鲜、贴切。 在教学中我们看到,单一的、死板的命题作文模式,很容易使学生心生厌烦。这是因为:一、题目本身已在某方面设置了限制,制约了学生思维的多向性。二、学生往往主生“奉命而作”的心态。所以,我们应该尽可能地采取一些自由的、新鲜有趣、贴近学生心灵的命题。如参加野餐活动后,如果以一次野餐活动命题,必然是兴趣索然,千篇一律。但是如果先让学
8、生选择野餐中印象最深或深有感触的事畅谈,然后自由命题作文,学生就可以从不同的角度切入,选择不同的内容写作,作文真正地成了学生一种“不吐不快”的欲望,写作成了学生一种真正全身以参与的活动,效果也会是理想的。 2、指导:营造氛围、开阔思维、解除禁锢。 大纲指出:“习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。”所以在写作指导时,教师应从营造轻松愉快的氛围入手,通过适当点拨,激发学生的写作愿望,触动学生的内心感受,户发学生思维的多向性和创造性。对那些条条框框的公式化的东西,教师还是“精讲”为妙。只有这样,学生才能在自由的、广阔的心灵空间里随心所欲、畅所欲言,在作文中尽显自己的个性化的风采。 3、形式:灵活
9、多样,新鲜有趣。 在作文训练的形式上,我们是否可以采取一些新鲜有趣的新方法,如读写、扩写、编写、必改写、想象作文、童话作文、听音响作文等,采取观察训练法、想象训练法、探索训练法等,引导学生大胆创新、展开想象,在积极状态下创作。 我们还可以打破传统的“独立作文”的常规,“小组合作作文”这种方式很能激起学生兴趣,培养学生的合作、竞争和参与意识。“班级轮流日记”本轮到谁手中,谁就在上面写一篇自己得意的习作。因为这个本子是班级级别的、公开性的、轮阅性的,所以学生感到特别的有兴趣,写得特别认真。 4、评议:多就广改、呵护“亮点”。 教师不应该停留在传统的评价体系和批改模式,而应该以一位编缉的眼睛和一颗慈母的爱心,去发现学生作文中的“亮点”,批注出“好”在哪里,“新”在何处。 找“亮点”,可用开放的方式让学生共同参与。学生自由维修组合、互评,找出“亮点”共同欣赏,写下表扬辞,并画上一颗金星作鼓励,这可能比教师的“一家之言”更能给小作者带来成就感、认同感,同时也可以让学生博采众长。 作文教学呼唤开放,作文教学呼唤学生主动参与,呼唤学生全身心投入,引导学生积蕴“底气”,激活“灵气”,作文教学才能真正地成为一件愉快的充满活力的事情,真正起到事半功倍的效果。 作者姓名:文吐珠工作单位:东莞长安镇第二小学联系方式: