《数学四年级作业设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学四年级作业设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学四年级作业设计?三角形的三边关系?作业设计教材根源：小学?数学?教科书人民教育第一版社2021版内容根源：小学四年级数学下第五单元主题：三角形合适对象：四年级一班学生作业性质：课后作业设计者：一、作业目标1. 会判断两点间哪条线段最短，并会说明原由；2. 会运用“三角形随意两边的和大于第三边解决生活中的实质问题。二、作业设计题目序号1题型问答题作业题指标目标指向能力层级题目难易度达成用时分钟目标1基础简单3分钟1. 小明要从家到图书室，走哪条路近来请说明原由图书室小明家学校题目序号作业题指标2目标指向能力层级题型题目难易度判断题达成用时分钟目标2基础简单3分钟2. 在能围成三角形的一组线段
2、后边打，不可以围成的打。16cm，4cm，3cm21cm，2cm，3cm35cm，7cm，11cm45cm，5cm，5cm510cm，6cm，3cm题目序号3题型解决问题作业题指标目标指向能力层级题目难易度达成用时分钟目标2拔高题适中5分钟3.用下边6根小棒，你能摆出几种三角形(单位:cm)343536 333能摆出种三角形题目序号4题型解决问题作业题指标目标指向能力层级题目难易度达成用时分钟目标2拔高题适中2分钟4.一个巨人的腿长是1m28cm，他一步能走3m吗为何题目序号5题型解决问题作业题指标目标指向能力层级题目难易度达成用时分钟目标2拓展题较难5分钟5. 有两根小棒，长度分别是4cm和
3、6cm,要想围成一个三角形，第三根小棒最长是多少厘米最短是多少厘米取整厘米数三、议论标准1. 第1题能正确判断走中间的线段最短，并能说出判断原由是两点间所有连线中线段最短。2. 第2题能依据三角形随意两边的和大于第三边正确判断哪组线段能够围成三角形。3. 第3题能选择适合的小棒围成不一样的三角形。4. 第4、5题能依据三角形的三边关系解决生活中的实质问题。四、议论、反响的形式及其合理性分析先小组沟通，再全班沟通、反响。采纳书面考语和等级议论相联合的议论方式对学生的作品进行议论。这类反响形式能够比较全面的认识学生对三角形三边关系知识的掌握状况，也是对学生着手实践能力，合作沟通能力的培育和提升。五
4、、学生作业状况分析第1题路线选择所有正确，原由陈说正确率80%，有25%的学生语言不够慎重，5%的学生没有回复；第 2题正确率达90%；第 3题正确率达70%，其他学生回复不完好或个别选错；第 4题正确率80%，其他学生不理解题意，没有把人迈步的时候两腿与地面构成的是一个三角形与本节知识联系起来；第5题正确率60%，其他学生不会灵巧运用三角形的三边关系解决此类问题。六、挽救措施1. 增强要点题型和易错题型的指导。2. 充发散挥小组合作学习的作用，以优促差。3. 重视潜能生的辅差工作。?三角形的三边关系?作业设计说明本节课知识解读：要点：探究并发现三角形随意两边之和大于第三边，会判断指定长度的三
5、条线段，可否构成三角形。难点：经过实验发现三角形三边的关系，正确理解“随意的含义，并能够运用知识解决生活中的问题。依据课程标准要求及小学生的数学认知构造和学生的个体差异及学生智力构造的独到性，在设计作业时，一定考虑作业的层次性，以适应学生不一样层次的需要，使学生在不一样层次的作业练习中，都能获取相应的收获与睁开。第 1、2题需要依据讲堂上学到的知识来直接达成，知识的应用较为直接，关于全体学生要点是让其坚固讲堂上所波及到的知识点。第 3、4题将知识点的观察拔高了难度，在掌握基础知识的基础上，又使知识点的运用更为灵巧，使思想更为广阔。要点是让其拓展知识点的应用。关于学困生作为挑战题，中等生、优等生作为拓展练习题。第5题合适基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优异的学生，关于中等及学困生作为选做题。此类题以提升拓展为主，充发散挥其矫捷的思想能力和综合运用知识的能力，以便提升综合、灵巧运用及解决生活实质问题的能力。作业分层部署，既能调换学有余力那局部学生的学习踊跃性，也能兼备到中下生，表达了新课标的教课理念。
