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1、教育部重点课题论文全国教育科学规划2010年度教育部重点课题“新时期家庭教育特点、理念、方法研究”子课题 “新时期农村城镇化家庭教育现状、问题及对策研究”新时期农村城镇化家庭教育研究与实践王 学淮南市田家庵区第二十一小学课题组2013年12月1日新时期农村城镇化家庭教育研究与实践淮南市田家庵区第二十一小学 王 学【摘 要】家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的健康成长起着极其重要的作用。然而目前在农村城镇化过程中，大多数的农村小学生家庭教育存在着许多问题，严重影响着学生的身心健康。我们对219名农村城镇化学生的家庭教育现状进行了问卷调查，通过对问卷的分析、总结，根据这部分学生家庭教育的
2、现状，有针对性的开展家庭教育研究工作。采取建立家校联系册；办好“家长学校”； 开展“走进每位学生家中”的家访活动等多种措施，为家长普及家庭教育知识，引导家长用科学的教育方法教育孩子。在与孩子沟通的过程中能以平等的姿态，尊重孩子的发展特点，家校合作，努力建立一种家庭学校配合教育的教育模式，使得农村学生的家长能配合学校，运用科学有效的家庭教育策略让孩子得以健康的成长。【关键词】农村城镇化、家庭教育、家校合作、健康成长家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的重要性早已不言而喻，但子女教育并不是一件简单的事情，它是一个需要家长付出大量时间和精力的长期性工作。家庭教育作为孩子通向社会的
3、第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。然而，在新时期农村城镇化过程中，大多数的农村小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着学生的身心健康。 我校作为一个城乡结合部的学校，这个问题日益突出，如何突破这个教育的难题，作为学校的一个研究课题摆在了学校教师的案头，全国教育科学规划2010年度教育部重点课题“新时期家庭教育特点、理念、方法研究”子课题 “新时期农村城镇化家庭教育现状、问题及对策研究”在我校展开。一、 农村学生家庭教育现状分析。在课题研究之初，为了有效的地分析目前农村城镇化小学生家庭教育的现状，我们对219名农村城镇化学生的家庭教育现状进行了问卷调查。调查问卷以学生
4、家长为对象，涉及学生家庭的基本情况、学生的学习环境、家长的教育观念、家长对孩子的教育和管理，家长对学校和老师的要求等方面。我们通过对问卷的分析，发现大多数的学生家长在教育孩子的过程中因能力和认识的问题，存在教育不得法，行为偏激，思想片面等问题，主要表现归纳如下，这些问题影响着学生的学习和成长。1、家长价值观的偏差。有些农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早贪黑的工作，没有时间和精力去照顾、管理孩子，更谈不上什么家庭教育。片面地认为只要给孩子创造一定的物质财富，就能使孩子将来幸福生活，只注重孩子的物质生活，而忽略了他们的精神世界。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢家
5、庭”。这些孩子往往由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，这部分的家长因年龄大，生活经历和知识水平上的限制，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白，这部分孩子普遍存在价值观的偏差。 2、家长对自己要求不严，缺乏责任心。有的家长认为，自己已经尽了最大的努力，把孩子送到这所条件比较好的学校上学，已经尽到了自己的责任。至于孩子学不好，只怪他自己不努力，对孩子缺乏信心，在学习上没有什么明确的要求，进而放任自流，任其发展。 这部分家长因在农村城镇化过程中，有了一定的经济基础，生活比较富裕，在生活中对自己要求比较放松，不能以身作则，更不用说对孩子进行有效的教育了。3、受一些社会现
6、象的影响，产生了新“读书无用论”思想。近年来，由于高中、大学的教育费用不断增加，大中专毕业生分配市场化，找工作难的现象使部分农村家长产生了新“读书无用论”的思想。培养一名大学生，家庭付出沉重的负担，毕业还找不到工作，结果高不成低不就，反而成为家庭的负担，有些即使找到了工作，凭借一个人的拼搏，微薄的工资在城市安家落户也很困难。受这些社会现象的影响，使一部分的家长，对子女的教育培养热情不高对孩子的升学持无所谓的态度，学不好，就在家里做点事，能养家糊口就行了。从调查情况来看，持这种思想观点的家长不在少数。 二、结合课题研究，针对农村城镇化家庭教育研究工作的开展。 针对的农村城镇化现实中这部分家长文化
7、水平不高，对孩子的教育有很多的困惑和问题。学校在课题研究中制定了以家长为主体，通过与家长的联系，对家长进行一定的教育观念和教育方法的普及指导，让家长逐步采用科学的教育方法，在与孩子沟通的过程中能以平等的姿态，尊重孩子的发展特点。在认真分析这次的家庭教育问卷调查后，我校采取以下主要措施来指导农村城镇化的小学生家庭教育研究。1、建立家校联系册。为了让教师掌握学生家庭情况，家长的性格特征、兴趣爱好、联系方式及学生的有关成长信息等，以便能及时向学生家长了解和汇报学生的情况，向家长通报学校的教育工作和班级情况，让家长了解孩子的在校表现。形成农校结合共同教育的局面，学校为每位同学建立了家校联系册，每周末由
8、学生交到家长手中，周一返回学校交给班主任。这样老师能及时发现学生心理变化，更全面和了解学生的生活，有利于有针对性地对学生采取教育措施，同时，也可以让家长更熟悉学生的学习和学校生活，从中发现孩子的闪光点和不足，全面客观地了解学生。加强学校与家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的理解，家长在老师的指导下教育学生，更有针对性合理性，避免了盲目不合理的教育，有利于学生正确审视自己。使学校教育和家庭教育进行有机结合，能更有针对性的对学生进行有效的教育，让学生更健康地成长，实施“家校联系册”制度后受到了家长的一致好评，取得了良好的效果。2、办好“家长学校”。根据学校工作情况，学校把办好家长学校作为学
9、校工作的重要一环，有计划地请一些有经验的专家定期向家长做“如何教育孩子”的相关讲座，解决家长“有疑无处求”的难题。学校制定了完善的家长学校管理制度，如班主任考勤制度，教师备课上课制度，学员交流制度，档案管理制度等等。统一征订了家教教材，成立了家长学校领导小组，组织优秀教师进行讨论，进行课程分解，指导每位家长学校授课教师备好课，上好课，有针对性的让家长完成一些和学生互动的家教作业，并写学习心得，相互交流，提高家长的认识和教育水平。学校做到对教师的备课，上课，辅导全程记录，对家长在教育中的问题和困惑组织教师进行专题研究，和家长一起解决。通过教育理论的学习，利用身边的典型案例，使家长了解一些家庭教育
10、理论知识，促使其改变错误的教育方式。在和教师、学员的互动交流中，进一步分析别人在家教中的经验和教训，提高了认识并能撰写家教心得或体会。家长学校提高了家长在子女成长方面所需的基本知识，提出关于家庭教育的建议，使教师和家长的联系更紧密了。还通过组织学生对家长的家庭教育进行评价等亲子互动活动，加强家长与子女之间的交流和理解，取得了很好的效果。这项活动得到了上级部门和家长们的一致好评，为此我校荣获“淮南市家教名校”的光荣称号。3、开展“走进每位学生家中”的家访活动。家访是教师进行家校联系、全面了解学生的一个重要手段，随着现代化通信技术的普及，教师登门家访已渐渐变得稀少了。但我们觉得这样面对面的家访仍有
11、其不可替代作用的，既能向家长反映学生的情况，让家长分享孩子成长的快乐，教师也能及时了解每一位学生的家庭情况、学习情况，和家长面对面交流，帮他们解疑，共同促进孩子的健康成长。学校针对这部分学生制定了定期家访制度，建立了家访档案，指导督促教师通过定期家访，了解学生的家庭成长环境，结合在学校的表现，针对学生成长中出现的问题，给家长提出建议，将学校和家庭紧密地联系起来，教师与家长配合形成教育合力，做好学生的教育工作。及时结合学生家庭教育的实际，对家长进行家庭教育知识的传播，这一过程能让教师更全面地了解学生，使教育具有针对性，增进家长、学生和老师感情，取得了良好的教育效果，产生了一些有参考价值的典型案例
12、。 三、课题研究实践中的典型案例。学生郑某，平时父母忙于自己的生意，每天早出晚归，主要由上中学的姐姐照顾他的生活，父母又有些偏爱男孩，对他比较放纵，因此养成了自由散漫、偏激、好斗倔强的性格。学习不动脑筋，做事我行我素，不计后果，好惹事，不诚实缺乏责任感，很难和同学和睦相处。学习缺乏自觉性，老师布置的作业不能自觉完成，连最基础的知识也掌握得不牢，学习成绩一直处于班级最后几名。在课题研究过程中，通过问卷调查和家访等，家校联系进行了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和自身性格两个方面： 1、因他从小几乎在我行我素中长大，缺乏管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲。家人文化水平较低，没有
13、方法更没有能力管教他，对他过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样就造成好斗，不学习，不听老师话的后果。2、在班级里，由于学习成绩较差，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不会写的作业总想着去抄别人的，结果成绩越来越差。时间久了就产生了自卑心理，认为反正我已经不行了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对是非分辨不清，出现情绪不稳定现象，总爱和同学发生这样那样的矛盾。 根据郑某的实际情况，我通过家访、家校联系册和进行家长沟通，做家长的思想工作，主动上门邀请家长参加家长学校，通过家长学校的学习，提高了家长的认识。对郑某的教育取得了家长的配合，首
14、先我要求家长负责每天督促孩子完成作业，对不会做的可以第二天到学校来问老师；其次要求家长平时要抽出时间在生活上关心他，关注他的情绪变化；最后在思想方面，老师和家长共同对他进行耐心细致的教育和帮助。这样当他出现问题的时候，家长能和我及时沟通，我也能针对情况帮家长想办法出主意，共同对他进行耐心教育，帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。用爱心去关怀他，使他真正理解教师、家长对他的关爱，帮他树立对老师和家长的信任。 同时针对郑某惰性强的缺点，激发他劳动的热情，我就让他当值日组长，还想办法创造机会让他主动帮助同学，只要他一出现优点，就及时给予鼓励。通过大约两个月的努力，在与家长沟通，知道他在家中也能
15、帮助父母干力所能及的家务时，就在班级表扬了他，当时他还表现出害羞的神情，这样通过老师和家长的坚持逐渐帮他建立起良好的生活态度。 经过一年的不懈的努力，郑某在思想上有了较大的进步，学习成绩有了一定起色，学习态度大大的改观，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，郑某对老师有礼貌了，学习目的有了明确的认识，能坚持完成作业了，成绩在逐步提高。他对自己也有信心了，情绪比以前稳定多了，和同学发生矛盾，经过批评教育后也能认识到自己的错误，值日主动、热心肯干。虽然现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，抗挫折能力较弱，但是我想对于他的教育是长期
16、的，只要通过老师和家长努力用心去关爱他，相信他一定会越变越好的。总之，课题组在这近两年的时间里，对新时期农村城镇化学生的家庭教育现状以及问题进行了有效的分析和梳理，采取了一些有针对性的措施，取得了一定的研究成果。在此次的研究中，使我们深刻认识到教育是学校、家庭、社会三方面对学生共同实施影响的过程，而学校和家庭对学生个体的影响最为突出。对家长尤其是广大农村学生的家长进行家庭教育知识的普及，提高这些家长的教育理念和自身素质，是普及提高教育水平，形成良好教育氛围的关键。要让家长了解学生的年龄特征和心理特征，利用家长学校帮助家长改变教育观念，提高对家教的认识水平。使家长多了解一些教育知识，在讨论交流互动中提高认识，在教师的指导下思考如何针对自己孩子的特点，采用相应的教育措施，就能更有效地教育孩子，让孩子的健康快乐地成长。但如何改变这些家长的教育观念，帮助学
