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1、学前儿童语言教育试题一、单项选择题1.学前儿童语言教育是一门专门研究_D_岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。A.0-3 B.0-4 C.0-5 D.0-62.语言的发展有一个重要规律，语言是在一定的社会环境中_A _获得的。A.后天 B.先天 C.遗传 D.自主3.行动研究法的特点是具有_B_。A.间接针对性 B.直接针对性 C.具体性 D.整体性4. B 是人类最重要的交际工具。A.绘画 B.语言 C.文学 D.音乐5.后天环境论强调环境和 C 对语言获得的决定性影响。A.遗传 B.家庭 C.学习 D.社会6.儿童语言知识和能力的习得过程是 C 的过程。A.自由自主 B.被动接受 C.主动
2、建构 D.被动建构7. D 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。A.遗传观念 B.政治观念 C.思想观念 D.语言观念8. A 是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。A.语言 B.韵律 C.节奏 D.语速9.口头语言的物质载体是 B 。A.书面语 B.语音 C.口头语 D.语法10.词的总汇叫 B ，是儿童正确理解语言和使用语言的基础。A.字典 B.词汇 C.语法 D.词义11.儿童语言发展最迅速的时期是 B 以后。A.一岁 B.一岁半 C.两岁 D.两岁半12.儿童的语言环境是儿童获得语言的 C 。A.先决条
3、件 B.根本条件 C.基础条件 D.首要条件13. D 是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。A.大学期 B.中学期 C.小学期 D.学前期14.词汇教育的首要任务是 A 。A.丰富词汇 B.学习语音 C.学习语法 D.学习造句15.小班幼儿的语言教育目标是 C 。A.能够主动发起谈话 B.学习延续谈话，进一步提高语言交往水平 C.初步学习常用的交际语言和礼貌用语 D.学习交往语言，提高语言能力16.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和 D 。A.集体语言教育内容 B.个别化语言教育内容 C.特殊语言教育内容 D.渗透的语言教育内容17.教师运用有规则的游戏，训练
4、幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的方法称为 B 。A.活动法 B.游戏法 C.规则法 D.表演法18. A 是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，再现文学作品，以提高口语表现力的方法。A.表演法 B.游戏法 C.模仿法 D.创造法19.以下不属于专门性语言教育活动类型的是 D 。A.谈话活动 B.讲述活动 C.听说游戏 D.算数比赛20. C 是指那些与0-6岁儿童的心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。A.幼儿文学作品 B.少儿文学作品 C.儿童文学作品 D.小孩文学作品21. A 是发展幼儿的独白语言，而谈话活动是注重幼儿的交往语言
5、或对白语言。A.讲述活动 B.游戏活动 C.表演活动 D.集体活动22.谈话活动的宽松气氛主要体现在不要求幼儿统一认识和 B 。A.幼儿自由活动 B.不特别强调规范化语言 C.没有讨论主题 D.老师不参与23.讲述活动以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为 C 。A.根本目的B.首要目的 C.基本目的 D.最终目的24. D 就是把人物经历、发展、变化用口头语言表述出来。A.议论性讲述B.说明性讲述 C.描述性讲述 D.叙事性讲述25.根据不同的维度，学前儿童语言教育评价的主要方法有实地观察评价法和 C ，自我评价法和他人评价法。A.书面评价法B.电话调查法 C.间接信息评价法 D.
6、口头评价法二、判断题1.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。对2.独词句的出现和比喻句的运用是儿童学话中的关键两步。 错3.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论、先天和后天相互作用论。对4.学前儿童语言学习的影响因素有：生理因素、心理因素、社会因素。 对5.儿童语言发展又称语言获得，指儿童对母语的产生和理解能力不随时间的推移而发生变化的过程和现象。错6.早期语音教育的主要任务是发展儿童的前语言感知能力、发音能力和交际能力。对7.听说游戏是幼儿发展良好听觉和准确发音的重要途径。对8.幼儿掌握语法结构，主要是通过日程生活中的言语交际模
7、仿成人说话而进行的。对9.幼儿园语言教育总目标分为：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。 对10.幼儿园语言教育在不同年龄的幼儿身上应有不同的要求和体现。对11.对于幼儿语言教育，可以随意选择教育内容，忽略不同层次的教育目标。 错12.学前儿童语言教育内容必须依据学前儿童语言教育的目标来确定。对13.学前儿童语言发展的特点是从口语交际向非语言交际转换，再从非语言交际向书面语言学习转换。错14.幼儿教师说话时，除了咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势外，还要注意语言的表达力。对15.教师要关注各种活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教。 对16.教师要避免过于挑剔幼
8、儿讲述过程中的语言错误，导致幼儿的学习积极性降低。对17.我国学前儿童语言教育专家认为，学习语言有三大特性：易行性、积累性和独特性。错18.幼儿园除了语言教育活动外，还有数学、音乐、美术、社会、健康等教育活动。对19.儿童文学作品包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。对20.学前儿童学习文学作品时，还做不到仅凭听语言符号对文学作品进行深入感知，成人需要借助教学媒体、音乐活动、游戏、美术活动等多种形式开展教学。对21. 教师在组织谈话活动时，要思考自己“说什么”和“怎么说”，不能信口开河、随便说话或干巴呆板、无话可说。对22.创造性的看图讲述要求幼儿不仅要讲出图片的主要内容，而且要根据图片上提供的线索，编成简短的、有情节的故事。对23.在讲述活动中，无论是看图讲述还是实物讲述，每种类型的讲述都要培养幼儿按照一定的顺序进行讲述的能力。对24.培养幼儿养成良好的阅读习惯，教师要注意随时提醒他们看书的姿势、翻书的顺序。对25.教师与幼儿一起阅读，可以随幼儿自由看感兴趣的书，教师不需要参与。错
