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1、时间的脚印教学设计（2课时）教学目标知识与技能1.掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的结构顺序。2.掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事理。（重点）过程与方法1.积累文中重点字词。2.培养学生阅读探究的能力。（难点）情感、态度与价值观提高思考和探究问题的能力，培育科学精神。第一课时一、新课导入 先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习时间的脚印。（屏幕显示标题）二、了解预习情况1.写作背景：本文选自时间的脚印 （江
2、苏教育出版社1999年版）。略有改动。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。 这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。2.生字词：踪迹（zn ） 腐蚀(sh) 浑浊(zhu)山麓(l) 沙砾(l) 龟裂(jn) 帷幕（wi） 刨刮 (po) 沟壑(h)海枯石烂(k) 楔形(xi) 钟鼎文(dn) 3.理解词语：腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用义项)浑浊：(水、空气等)
3、含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。山麓：山脚。龟裂：裂开许多缝子。刨刮：刮平。沟壑：山沟。胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。新课展开三、【初读课文，整体感知】以时间的脚印为题目有什么好处？文章的题目时间的脚印，是从高士其时间伯伯一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲 望和阅读兴趣。四、【再读课文， 梳 理结构】1.第一部分（第1至第4自然段）说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。2.第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时
4、间的。这部分分三层。3.第三部分（第30自然段至全文完）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。五、【感悟精彩句子 】1.“狂风来了，洪水来了，冰河爬来了”。如此生动的语言， 向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面 ，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。2.“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。将冰河 的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰 河对岩石 破坏作用的巨大。六、布置作业：1.识记生字词。2.仔细研读课文。七、板书设计时间的脚印(一)生活中和大自然中保留着许多种记录时间的方式。
