《2023年《水循环》教案11篇(水循环的教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《水循环》教案11篇(水循环的教案)（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年水循环教案11篇(水循环的教案)下面是我收集的水循环教案11篇(水循环的教案)，以供参考。水循环教案1教学目标学问目标：(1)了解绿色植物的蒸腾作用。(2)描述气孔的组成及开闭原理。(3)描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。实力目标：(1)通过测定植物的蒸腾作用和视察叶表皮气孔的试验，培育分析和综合的实力、画图实力以及试验探究实力。(2)培育学生运用学问解决实际问题的实力。情感看法与价值观目标：培育学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱惜绿色植物的美妙情感，初步形成节约用水，爱护森林的意识。教学重难点教学重点：(1)制作并视察叶表皮的临时装片;(
2、2)描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。(3)蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参加生物圈水循环的。教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成爱护森林，爱护环境的情感意识。教学过程序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命特别重要，要想保持生态系统的稳定，必需保持水的良性循环。在水的循环中，绿色植物起着特别重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。(引入第 1 节)(一).情景导入：请大家看一组漫画(多媒体展示)，学生就此图开展短暂探讨：为什么说“大树底下好乘凉”?探讨后请学生尝试回答此问题。(二).试验探究及分析：1.请
3、部分小组展示课前打算的试验，并对试验现象进行分析(有学生打算试验过程的录象)老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。2.提出问题：水从叶的什么地方散发出来?试验(请学生上来)：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，视察。现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的，这就是蒸腾作用。而且，下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分。3.提出问题：水又是从上下表皮的什么地方散发出来?组织学生开展“视察植物叶表皮的气孔”试验：(1)
4、制作叶表皮的临时装片(2)用低倍镜视察叶表皮(3)画图总牢固验，对学生的试验过程和试验报告完成状况作评价，对一些学生的试验失败进行分析，在此基础上进一步分析叶表皮、气孔的结构。4.气孔的结构多媒体展示图片并讲解：叶表皮的结构多媒体展示图片并讲解：气孔的结构当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁简单伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了;当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。气孔的张开或闭合可以调整蒸腾量的大小使植物体内常常持着适量的水分。5.绿色植物的蒸腾作用过程，多媒体展示图片，并用一个FLASH动画演示讲解并描述：科学家们测定，植物体因蒸腾作用而散失的水量是惊人的。例如：一株
5、玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各种生理活动和保留在植物体内，而99%左右的水则被蒸腾掉了。问题引入：“根汲取进来的水，绝大部分都散失掉了。这不是一种很大的奢侈吗?”(三).蒸腾作用的意义让学生现场体会一：给每位学生分发酒精棉球，在手上涂抹酒精，会有什么感觉?为什么?请学生说出体会并说明：涂抹酒精的手感到凉快。这是因为酒精蒸发会带走手上的热量。意义1、蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不至于在燥热的夏天受高温的损害。这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内一部分热量的原因。让学生现场体会二：(分发给每位学生半杯橙汁和吸管)我们用塑料管喝饮料时，假
6、如嘴不用力吸，饮料能进入到口中吗?为什么?请学生说出体会并说明：不能。因为缺少使饮料沿着吸管上升的动力。意义2、蒸腾作用同样可以促进根对水分的汲取，缘由何在?这是因为叶片里的水分蒸腾出去之后，叶肉细胞缺水，就要汲取叶脉中导管里的水分，从而促进水分从根通过导管上升到叶里，这也促使根从土壤中汲取了水分。感受：我们喝饮料时，吸入的不仅是水，还有溶入其中的无机盐、糖分等意义3、促进植物体内水分和无机盐的运输。这是因为无机盐只有溶解在水里，才能被根汲取。导管中的水分里就溶解有各种无机盐，所以随着水分在导管中的上升，无机盐也随着上升，并且最终进入到叶片。(四).绿色植物在生物圈水循环中的作用(FLASH动
7、画)总结：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以蒸汽的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流如海洋湖泊，还有一部分被植物汲取，经蒸腾作用再返回大气。(五).爱惜植被，绿化家园1.请同学上台扮演主持人，播报昨日“新闻”：xxxx年，长江两岸经验了百年不遇的特大洪水的侵袭。调查表明，由于长江上游森林覆盖率由建国初期的35%下降为10%，长期的滥砍乱伐，毁坏了大片的生态爱护林造成严峻的水土流失，使河水变浑、河床上升是造成洪水的重要缘由之一。由此可见一片森林就是一座绿色水库，绿色植物对生物圈的水循环有重要作用。2.算算账：一棵树的价值一棵树究竟值多少钱?印度加尔各答农业
8、高校的教授德斯先生对一棵树算了两笔账：“一颗正常生长50年的树，按市场上的木材价值计算，那么最多值300多美元。但是，假如根据它的生态价值来计算，其价值却多得多。据粗略估算，一颗生长了50年的树，每年可以生产出价值3 1250美元的氧气和价值2 500美元的蛋白质，可以减轻大气污染价值6 2500美元，涵养水源价值37 500美元，为鸟类及其他动物供应繁衍场所价值31 250美元。将这些价值综合在一起，一棵树的价值就是165 000美元了。3.爱护自然遗产人类从森林古猿发展而来，森林是人类诞生的摇篮。但到20世纪中叶，全球森林减至40亿公顷，至1980年仅有20亿公顷，人均森林面积为工业革命起
9、先时的1/80。生态学家认为，森林是地球上最珍贵的自然遗产，20世纪人类对森林的乱砍滥伐使这一珍贵资源受到“伤筋动骨”的损害。森林破坏带来水土流失、土地沙漠化、生物多样性削减等其他生态灾难。绿色代表着生命，代表着希望，代表着将来。植树造林，绿化祖国。通过以上的活动，来增加同学们爱护森林，爱护环境的情感意识。教学反思课后学生反应，整个上课的过程不仅是学生在听老师讲，而是同学们在“做”，不会开小差，思想很集中，上课的主动性很高，一改以往的“被好听课”为“主动主动的过程参加”，亲身经验的事情很难忘，与之相联系的学问也就驾驭得很牢。在教学中老师要充分敬重学生，包括敬重学生的思维。记得让学生喝饮料感受吸
10、力时，有个学生说：“吹，也能把饮料吹到嘴巴里”。我当时感觉该生瞎扯，然后对他说：“那请你吹给我们看看”。学生说杯子里的不行，要密封的剩下半盒的。课后我根据他的说法做了一下，果真如此。吸，是削减口腔里的空气压力;吹，是增加饮料盒里的压力，都是造成压力差。所以，老师虽然年龄大，知道的、经验的不肯定就多，师生间的学习是相互的。水循环教案2运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。学问与技能1、基本要求了解陆地水的各种类型，以及各种水体之间的相互转化规律；了解目前人类利用的水资源主要是动态水资源，即淡水资源的数量是有限的。理解自然界水循环的类型、主要环节及其对地理环境的影响；理解地
11、球上的水通过水循环处于动态平衡状态。绘制“海陆间水循环示意图”，说出水循环的过程、主要环节及地理意义。2、发展要求绘制各类水循环示意图，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。过程与方法绘制水循环示意图，说出水循环的过程、主要环节及地理意义。情感看法与价值观通过学习陆地水体的有关学问，增加对水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。通过学习水体的转化、更新，结合生产、生活实际，说明实际问题，用科学的理念、发展的观点，指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。1课时水循环的过程及地理意义水循环的意义及各种水体相互转化关系读图分析法、探讨法、多媒体协助教学法等导入新课今日的气温
12、达到33，燥热的天气下我们都希望喝一杯凉爽的水。水是生命的源泉，在广袤的地球上，有着各种各样的水。这是蓝天下漂浮的水，这是高山之巅凝固的水，这是峡谷间奔腾的水，这是海湾边安静的水。这些水从哪里来，又到哪里去？千百年来，人们不停地追问。汉乐府诗词中问道：“百川东到海，何时复西归？”唐代大诗人李白认为：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”那么这东归之水原委能不能回来，李白的说法能否成立呢？本节课我们共同学习自然界的水循环，相识水循环的过程及主要环节，探讨水循环的地理意义。读图分析展示水圈的构成示意图，回答问题：水在地理环境中以哪三种相态存在？地球上的水体主要是哪一种？人类能够利用的水体主要是
13、哪些？承 转水体的形式多种多样，它们之间有相互的联系吗？读图分析展示陆地上的水体及相互关系示意图思索：图中有哪些水体？与人类关系最亲密的是河流水，从图中可以看出河水的补给形式有哪些？小 结各种水体之间可以相互转化，保持亲密的联系正是这种联系，使水在水圈、大气圈、岩石圈和生物圈之间不断运动，这样的过程叫水循环。多媒体展示下面三组动画分别展示了不同类型的水循环过程，请细致视察：说出它们发生的区域，并在视察结束后绘出水循环的示意图。课堂活动请一名学生上台来展示自己绘制的结果，其他同学补充改正。小组探讨设计一个试验，说明水循环的过程1、 将全班同学分成若干小组，小组成员分工合作，推举发言人。2、 列出
14、试验须要的器材3、 由小组发言人在黑板上绘出并说明本组的创意，其他小组质疑。承 转通过刚才的试验设计，我们对水循环的过程有了更深刻的了解。那么大家再看看古人的疑问：东流之水能回来吗？李白的说法有道理吗？水循环不仅仅是一种地理现象，还通过水的运动广泛而深刻地影响着地理环境，这种影响表现在哪些方面呢?课堂探讨问题探究1、 水循环与我们日常饮用的水之间有什么联系？2、 水循环对地球上的水量和热量有什么影响？3、 水循环对海陆间的泥沙搬运有什么影响？4、 水循环对地表形态的塑造有什么样影响？小 结水循环的地理意义：更新淡水资源、维持水热平衡、促进物质迁移、塑造地表形态。全课总结略课堂练习依据下图，完成下列练习1 、请说出下图中数字所代表的水循环环节名称。文本框: 海洋2、此系统代表的是_ 循环，此循环能使陆地水不断得到_，水资源得以再生。3、下列地理现象中，干脆参加图示类型水循环过程的有_（双选）A、 黄河水注入渤海B、 天山冰雪溶化C、 塔里木河进入汛期D、 亚洲东部的夏季风课外探究1、小浪底水库的建成，对当地的水循环有什么影响？2、搜集资料，说明人类活动对水循环环节的干预，并以恰当的方式展示
