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1、甘肃省陇南市武都区石门九年制学校2014年2016年发展规划 2014年3月5日武都区石门九年制三年发展规划（2014年2016年）随着教育现代化的深入和发展，引入了新的办学模式，这将是石门教育走上一个新的起点。为进一步深入推进我校内涵发展，进一步发挥教研活动的带动作用，依据区教育局、教育督导室、教研室有关文件精神，结合学校实际，特制订本规划。一、背景分析（一）基本情况我校是一所农村九年一贯制学校，创建于1940年，座落在白龙江畔，离县城23公里，服务范围有石门乡、坪牙乡、角弓乡，蒲池乡部分村社1.4万人。2008年由石门中心小学改为石门九年制学校。 学校占地6500平方米，建筑面积4664平
2、方米，其中教学楼3186平方米，宿舍楼1478平方米。现有教学班15个，学生647人，附属幼儿园学生127人。现有教职工50人。年龄53岁以上6人，教学一线教师43人。其中获得本科学历学校坚持“德育为首，育人为本，全面发展，创造特色”的办学指导思路；以“厚德、明志、求实、创新”为校训。 我校地理位置处在两水和角弓中间位置，导致了学校之间的竞争激烈，因前几年我校管理混乱，教学质量较低下，学生流失严重。自2007年到2013年初就流失了近400人。2013学年第二学期人数开始呈上升趋势。我校紧紧抓住（两个项目）这一契机，以“有效管理，有效教学”为突破口，全体推进教师校本研修、高效课堂建构、阳光体育
3、运动、国学文化诵读，以做文明礼貌的石门人为内涵，学校各项工作取得一些进步。（二）发展优势1、各级领导的倾力支持区委、教育局的关心和支持是我校发展的坚强保障，而督导室的引领和点拨是我校内涵发展的智慧之源，尤其是每一次的教育督导组细致入微的检查、反馈指导是我校内涵发展的试金良方。2、健全完整的领导班子学校现有领导班子结构合理，其工作能力、作风、业绩得到教职员工的普遍认可。班子分工协作，取长补短，互帮互助，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。3、已成体系的学校管理一年来，我们着力管理制度、执行力等建设，成效显著。如今，涵盖学校形象、民主管理、德育与心理、教学与科研、信息与后勤、安全与稳定等内容的石门九
4、年制学校管理制度完成汇编“学校政教（政工、教导）教研组”三级管理作用发挥明显，人人有事做，事事有人管，所有工作落到实处，形成了务实规范、及时高效、精益求精的管理风格。（三）主要问题1、学校教师的年龄问题。学校的教师的年龄分布不合理，50岁以上6人，其他都是年轻教师，我校平均年龄只有30岁左右，年轻教师并未真正的成长起来，所以我校教师处于“青黄不接”之际。2、学校发展的决定性力量是教师，部分教师责任心低下，奉献精神的确失，严重阻碍着我校的发展。3、教师住宿不足，导致了部分教师有走教现象，不能将更多的精力放在教学上。4、部分学校中层领导思想觉悟不高，感觉学校的好坏是校长的事与自己没什么关系，导致中
5、层领导干工作有推诿扯皮，应付差事的现象。5、学校操场问题。学校主操场地势低洼，有一条村庄水渠穿过操场，操场处于长期积水状态不能正常使用。本来农村学生体育素质要高于城镇学生，但我校不能有效开展各类体育活动，使我校体育特长生培养受阻。6、学校多功能实验室水路不通，使我校科学实验未能正常开展，严重影响了学生应用知识，动手能力的培养。7、本地家长对学生学习的重要性理解还不到位，使石门教育的发展处于单脚跳的阶段。二、 指导思想和基本原则（一）指导思想以十八大为统领，以办人民满意的教育为宗旨，以促进教师专业发展和学校文化建设为工作重点，以有效课堂教学为突破口。遵循教育规律，实施素质教育，高扬精品学校大旗，
6、促进我校内涵发展和特色发展。（二）基本原则1、坚持整体规划，责任分解落实。2、坚持内涵发展，注重培育特色。3、坚持统筹兼顾，整合各类资源。三、发展目标（一）总体目标通过三年努力，力争建成西路片乡镇办学质量一流的精品学校。（二）具体目标1、校园环境（1）建设好硬件环境。争取局里的支持，建成附属幼儿园和学生教师食堂。进一步优化教师办公条件、学习条件、运动休闲条件，新建学生教师食堂、校史室，整合学生图书室和阅览室，增大图书使用效率，改造完善学生饭厅，重点建设好学校主操场、心理咨询室、家长接待室。（2）优化校园文化建设。全面落实石门九年制学校文化建设，增设文化橱窗、文化牌匾、 升级校园广播系统。（3）
7、营造安稳和谐的校园氛围。实现“五零目标”即安全责任事故为零，集体上访事件为零，犯罪率为零，食品卫生事故为零，不规范办学行为为零。（4）提升校园信息化建设。全面实现每班使用多媒体上一定数量的课，教师运用信息技术达标率为100%。建成高效的校园信息网络系统，做到教师有主页，会用网，全面提高师生的信息素养，构建高水平高效益的教育信息化体系。建成丰富的网络资源和校园博客系统，使信息化教育贯彻在日常教学过程。建设好学校门户网站，使之更具石门九年制学校特色。2、学校管理完成学校内设机构改革，落实分工负责制，建设强有力的领导班子，增强干部执行力，组级建设成效显著，形成较为鲜明的管理特色。3、队伍建设进一步建
8、设一个理论素养高、工作能力强、团结协作、开拓创新、富有战斗力的领导班子。培养一支师德高尚、教艺精湛、富有活力及创新精神的教师群体。形成一支热爱班主任工作、理念先进、业务能力强的班主任队伍。造就一批素质过硬、乐教善研的科研骨干。2014年度：全体教师制定好三年专业发展规划；培养并评选校级名师3名以上；培养并评选校级明星班主任3名以上；要有校级及以上科研骨干5名。建立教职工活动体系。新建教师成长袋。2015年度：专任教师教学水平整体提升；有一至两名在区内较有影响的学科带头人或骨干教师、班主任；有校级及以上科研骨干5名。教职工活动体系完备，开展卓有成效。2016年度：教师实施三年发展规划总结评价；每
9、门学科有校级名师一至三名；有校级明星班主任3人以上；有县级以上名师3名以上；市级以上教学能手或骨干2名，省级教学能手或骨干1名;有县级以上科研骨干5名。4、德育工作深入践行“关爱留守儿童”“大力开展国学经典”的德育理念。全面落实学校育人目标，即培育有理想、有爱心、有责任感、有创新能力的新人。开展留守儿童、德育课题研究，形成和凸显关爱留守儿童德育特色。德育制度完善，德育活动体系更为健全。建立学校、社会、家庭三位一体教育网络，建立校内外德育教育阵地。争创下一个时间段（2013年-2015年）的德育工作先进集体。5、教学质量教学质量争取达到各学科统考与抽测合格率、优秀率在武都区九年制对比学校中有所进
10、步。毕业年级毕业率达到100%。在2016年送往市一中人数10人以上。体育合格率、达标率均在95%以上，掌握两项以上体育运动技能，学生体能素质明显提高；近视率的发病率控制在5%以下。活跃第二课堂活动，发展学生特长，力争在参加县级以上各类比赛中取得优异成绩。学生的综合素质明显提高。2014年度：教学质量排名力争武都区九年制对比学校中上升名次；各类竞赛能有获奖 ；2015年度： 教学质量排名力争武都区九年制对比学校中有正向名次；区级获奖有一定名额；2016年度：教学质量排名力争武都区九年制对比学校拿到第三 ；有县级以上获奖。6、科研工作立足校本，进一步建立特色鲜明的科研工作体系。教师人人有课题，课
11、题研究的针对性、实效性显著提高。有一至二项学校龙头课题能成为市级或以上规划课题。2014年度：校级课题的数量超过2013年；建立校级课题申报及实施研究等相关制度。2015年度：启动校级课题研究提升工作，进一步提高全员科研能力，每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究。出色完成承担的校级和县级课题相关研究任务。2016年度：全校教师的课题、论文获奖面和获奖等级得到全面的提高， 三年之内，教师在县级以上刊物发表文章人均一篇以上。7、特色发展唱响“精品学校”整体特色发展主题调，通过各板块单项特色的建设及拓展，完善优势项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，德育凸显关爱留守儿童，国学经典诵读特色，教
12、学凸显高效课堂新的特色，体艺凸显魅力校园特色。通过三年的积淀，形成鲜明的办学风格，进一步彰显精品学校特质。2014年：高扬“精品学校”整体特色发展大旗，进一步做强做亮“精品学校”五大支撑，尤其是“精品学科”、“高效课堂”建设要纵深推进，初步实现科科有亮点，课课求高效的目标。启动第一批“精品学科”评估工作。启动“关爱留守儿童”课题研究工作。启动“国学经典”诵读工作。把魅力校园特色项目建设落到实处，使之常态化、序列化、阵地化。2015年：“精品学校”整体特色发展影响力进一步提升。“精品学科”占学科总数比例达到50%以上。初步形成富有校本特色的各课型高效课堂教学操作范式。魅力特色建设有序推进。201
13、6年：精品学校整体特色发展成效显著，“关爱留守儿童”“大力开展国学经典”德育特色鲜明，魅力特色项目建设初见成效，学校知名度显著提高。四、主要任务及措施（一）丰富办学思想，提升文化内涵1、厘清脉络，完善学校教育理论体系石门九年制学校有近80年的发展历程，凝炼出了“团结奉献、爱岗敬业”的学校精神，提出了“从严治校，科学管理，以人为本，全面发展”的办学理念和“厚德、明志、求实、创新”的校训，规范和警策全校成员，进一步影响全校师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯。在办学理念的统领下，提出了“关爱留守儿童”“大力开展国学经典”的德育理念，“精细管理、教学相长”的教学理念，“立足校本、科
14、研提质”的科研理念和“务实高效、服务师生”的后勤理念。对我校学校精神、办学理念、校训、德育理念、教学理念、科研理念、后勤理念等内容的内在联系进行研究，并就此进行全面而细致的解读，通过通俗易懂的表述，形成学校教育理论体系文本，为学校可持续发展奠定厚实的文化基础。2、创设路径，让文化浸润师生幸福成长准确解读学校办学理念。任何高位的思想理论都需要有效的实践才会有其生命力。“从严治校、科学管理、以人为本、全面发展”的办学理念中，“以人为本，全面发展”是我们的核心价值观，“从严治校，科学管理”是我们的行为准则。这就要求我们老师要在教育教学中尊重学生生命个体的自由、差异、民主、平等，以人为本，用深厚博大的
15、师爱去教育和引导学生，继而培养学生“爱”的情怀，让他们能爱自己爱他人爱社会，爱学校爱家乡爱祖国，爱清洁爱班级爱自然，爱学习爱运动爱生活，让师生逐步构建以“关爱”为核心的价值体系，得到全面发展。构建以“科学管理”为核心的行为准则，遵从严治，力图达到“人要有精神，工作要精细，为人要精诚，生活要精彩”的精品境界。但要将这些带有理想色彩的精神和理念内化于师生心中，并自觉外显于师生行为，这是学校文化建设的核心所在，是决定学校办学质量高低的关键所在。 长人格魅力影响。校长是学校文化的倡导者、践行者和引领者。这就要求校长及其领导团队要具有很高的职业素养和极强工作能力，要把“以人为本”的情感态度和“科学管理”的价值取向彰显于自身言行中。以此感染全体师生自觉践行学校办学理念。分群体多层次宣讲。以学校教育理论体系文本为据，组织师生参加学习、讨论、撰写心得体会、演讲、征文、学榜样等活动，让师生知晓、掌握、理解、认同学校文化，继而在工作、学习、生活中自觉践行“科学管理，以人为本”的办学理念。营造强大的校园场。校园是师生共同成长的沃土，也是让办学理念植入师生心中的主阵地。因此，我们要以物化形态表达办学理念，以具体的工作学习要求落实办学理念，营造凸显办学理念的校园场，让师生在校园内
