《2023年人教版《复式折线统计图》数学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版《复式折线统计图》数学教案.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版复式折线统计图数学教案学生已经学习过用单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断;也曾学习过复式统计表和复式条形统计图，为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享人教版复式折线统计图数学教案 ，希望大家在学习中得到提高。教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册P126 128页教学目标：1、知识与技能：认识复式折线统计图，体会复式折线统计图的优越性，能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，体会复式折线统计图的应用。2、过程与方法：经历复式折线统计图的产生过程，充分利用生活中的素材，在读图、比较和分析中感受复式折线统
2、计图的特点，进一步增强统计观念，提高统计能力。3、情感、态度与价值观：进一步体会统计与现实生活的密切联系，增强参与统计活动的兴趣，感受统计带给人们的帮助。教学重、难点：1、会分析发展趋势，通过分析能进行简单预测，掌握统计图的绘制方法，理解图例的作用。2、会分析发展趋势，通过分析能进行简单预测。教学过程：一、创设情境，激情导入1、出示统计表，引入。同学们，一年一度的明山区踢毽跳绳比赛就要举行了，我们学校也开始了运动员的选拔工作。我班的郝听与马玮泽同学也在被选之列，体育田老师将郝听和马玮泽两位同学最近两星期踢毽的测试成绩记录如下：(课件)表略你从表中了解到哪些数学信息?2、出示两幅单式折线统计图，
3、图、表对照感受折线统计图的优点。(板书：折线统计图 数量增减变化)二、合作交流、探究新知1、对比感受，发现问题郝听与马玮泽两人哪天的成绩相同?哪天两人成绩相差最多?你能一下子就看出来吗?(学生回答：不能或不容易)那怎样才能更方便地比较呢?(引导学生说出将两个折线统计图合并成一个统计图)要合并成一个统计图，简单(课件演示两个统计图合并在一起的过程)。现在可以了吗?学生通过观察会发现合并在一起的统计图有许多的问题需要解决，如：、统计图的标题。(改为：郝听、马玮泽两名学生近两周踢毽测试成绩统计图)、统计图的图例。(统计图中的折线全都是实线，很难进行区分，所以我们可以用不同颜色的笔;同一支笔可以用虚线
4、和实线做区分。为了告诉看图人每一条折线所表示的对象我们需要事先确定谁用什么线表示，我们把它叫做图例，写在统计图标题的下面。)2、完善课题、区别比较。好了经过大家一翻周密的思考，我们已经把这两个统计图合并好了，谁来给这种新的折线统计图取一个恰当的名字?(板书：复式折线统计图)组织学生说说复式折线统计图对比单式折线统计图所具有的新的优点3、分析预测。现在你能回答刚才老师提问的问题了吗?问题：(1)郝听与马玮泽两人哪天的成绩相同?哪天两人成绩相差最多?(你是怎么知道的?请学生到前面来指出)(2)你还能提出哪些数学问题?(3)郝听和马玮泽的成绩分别呈现什么变化趋势?谁的进步幅度大?(郝听和马玮泽的成绩
5、都呈上升的趋势，但上升的情况不同。郝听是稳步提高，马玮泽是忽高忽低。)你是怎么看出来的? 请学生用手势表示忽高忽低的动作。(4)你能预测两个人的比赛成绩吗?为什么呢?4、小结。三、应用实践、拓展延伸1、走进生活学生展示交流生活中收集到的复式折线统计图，从中发现并解决统计图中存在的数学问题。2、实践尝试宏宇电器2019年1-9月两种品牌彩电月销售量统计如下表：表略1)、制作复式折线统计图。、反馈学生画的复式折线统计图，同桌进行互评。、投影出示学生的作品。机动：2)、根据统计图中得到的直观信息回答问题、哪个月两种品牌彩电销量相差最小?、你还能提出哪些数学问题?、如果你是商场经理，这个统计图对你有什
6、么帮助?为什么呢?看来复式折线统计图对于商家的作用还真不小呢!那你觉得学会复式折线统计图对于自己以后的学习、生活会有什么帮助呢?(大家说的都很对，其实，复式折线统计图在我们的生活中有很多的应用，比如：股票走势图、心电图等等学会了它，我们就能用所学的知识去解决各种问题了。)四、归纳总结通过这节课的学习，你有什么收获?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。其实,任何一门学科都
7、离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。以上就是数学网小编分享人教版复式折线统计图数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!我国古代的读书人,从上学之日起,
8、就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第 页
