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1、28*民族英雄戚继光教学反思石嘴山市舍予圆小学 王月萍今天，我执教的是三年级下册的一篇课文民族英雄戚继光。这是一篇略读课文，记叙了我国明朝嘉靖年间沿海一带屡遭日本海盗烧杀抢掠，明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战英勇，以身作则，又很有智谋。表现出戚继光为祖国、为民族而战的崇高的民族精神。文章故事情节集中，结构清晰，内容浅显，符合学生的认知水平。 结合“先学后教，以学定教”和“翻转课堂”的教学理念，我在进行教学设计时，主要突出了以下四点：1抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读能力。2在教学中紧紧抓住对话，即学
2、生与教师的对话，学生与文本的对话，学生与文中人物对话，通过充分的对话，引导学生理解文本，感受课文所包含的思想感情。另外，我还抓住课文中的“留白”，引导学生进行“补白”训练，写话训练，及时引导学生把读文后自己的理解转化成文字写下来，以达到读写结合的训练目的。从学生的交流中，我们可以看到效果还是很好的。3. 重视学习方法的指导，引导学生在课前自学一部分知识，课上重在理解感悟，合作分享。4.利用信息技术手段突出重点，突破难点。为了达到思想品德教育的目的，本堂课我利用白板技术，将“影视明星”与“民族英雄”进行对比，印发学生的感慨，从而轻松达到了引导学生正确追“星”的目的，学生知道了民族英雄才是真正的“
3、明星”，是自己应当追逐的偶像。通过这堂课的教学，我们可以看出：三年级的学生已经有了很强的自学能力，能利用已学方法进行自主学习。教师也可以把字、词学习，读课文、理清课文脉络等内容通过“预习单”的形式放手给学生，促进学生自主学习。课前学生做了功课，完成了一部分学习任务，课上就可以充分地感悟、交流，进行语言表达和写作的训练。这样合理的分配任务和学习时间，可以让我们的课堂教学更有效率，从本堂课的教学可以看到这样的设计达到了目的。本堂课不仅利用“翻转课堂”的理念达到了“先学后教”的目的，还利用想象、练笔的方式达到了理解感悟与表达的统一。本节课中的练笔不同于一般的作文，它在相当程度上依赖于学生对课文内容和主题的理解，是阅读成果的表达，是阅读过程当中产生的观点、思想情感的表达，是阅读材料中的典型表达技巧的学习借鉴。本堂课的教学，我能做到扎实进行语言文字的训练，重视学生的个性化阅读，鼓励学生发表自己的看法，通过对话（交流）的形式，给学生创设轻松、平等的交流环境，这样学生敢说、乐说，在老师的引导下，他们用词越来越准确，越来越丰富，在阅读的同时进行了积累和运用，达到了本堂课的训练重点。不足之处：本节课我对学生的读课文关注的不够全面，虽然有读句子、读一段话、自由读、默读等，但只限于布置读的任务，关注了让学生读正确，读通顺，对有效地指导学生读出感情的训练还不够，这是遗憾之处。
