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1、综合实践活动方案设计设计蜡梅节的标志重庆市北碚区王朴中学校 张宇综合实践活动方案设计学 校重庆市北碚区王朴中学活动主题设计蜡梅节的标志学情分析 七年级学生掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、操作为主。通过观察、探究等形式，培养学生观察、探究物体特征的兴趣和意识，提高学习的兴趣。这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生创作有创意的作品，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。纲要分析根据指导纲要，综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化
2、为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生的综合素质。它将涉及多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。同时，这也是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。学习目标1、通过设计标志，了解蜡梅相关的科普文化常识，学习掌握标志设计的基本知识和技能。2、通过研究标志的优秀案例和蜡梅的科普文化常识，为蜡梅节的宣传设计富有创意的标志，并评价改进。3、通过研究性学习实践活动，培养创新精神和实践能力，
3、激发热爱家乡的感情教学重点通过研究性学习，创意设计家乡蜡梅节标志教学难点创意设计标志和对标志的评价和改进教学材料彩铅，彩笔、画纸、蜡梅花、有关蜡梅的资料，礼盒，橡皮泥教学活动过程1、认识标志老师带着神秘礼盒进教室，请1-2位同学闻一闻、猜一猜是什么？生：蜡梅。老师讲解这蜡梅来自于中国的花木之乡，也是老师的家乡，北碚区、静观镇的蜡梅园。那里成片的蜡梅，十里飘香。带领孩子们一起去看看蜡梅园。通过我国美丽乡村的方针和政策引出本次课题是：设计蜡梅节标志；讲解标志设计的基本三要素：名称、图案、色彩；【设计意图】聚焦我们将要研究和创意设计的对象蜡梅节标志；潜移默化中培养学生热爱家乡的思想感情。2、赏析标志
4、赏析标志：茄子溪中学标志，鄢陵蜡梅节标志，超山梅花节标志；引出设计蜡梅节标志设计的主题是“美丽乡村梅香四海”，要求体现三点：1、科学性；2、文化性；3、艺术性。【设计意图】使学生掌握设计标志的基本要求，让他们知道何为标志。欣赏优秀的创意作品，激发学生想要创作的积极性。3、设计标志提示学生阅读与蜡梅有关的资料； 个人、小组协作，明确分工；提示课堂创作时间约15分钟；分发一束真实的蜡梅；【设计意图】使学生自主探究蜡梅的特性，学会自主学习，激发他们创作的灵感。个人、小组协作充分尊重学生的自主选择，也能够培养他们小组协作的的能力。4、展评标志展示评价标志。【设计意图】展示学生的作品，使他们的创作得到肯定，同时也锻炼他们的胆量和与人交流的能力。老师让位给学生，生生互评，有利于学生相互学习其优点，改正不足，使作品可以更加完善，提高学生交流评价的能力。总结本次蜡梅节标志的创作，鼓励学生课后可以继续完成。结束本堂课。
