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1、新生入园 关爱浓浓个案简述：新学期开始，班里来了位叫东东的小男孩，他的特异表现引起了我的注意。东东，五岁，身材矮小，面黄肌瘦，头发黄儿稀少，就连小眼珠都是晃晃的。他每天早上7点半左右来园，放学时家人早早就来接。在幼儿园，他在吃饭、睡觉、大小便等方面都能自理，只是性格内向，拒绝与人交流和与同伴玩耍，也拒绝参加所有的活动，他整天呆坐在小凳子上。更令人担忧和疑惑的是，他每天午睡时总会在梦中尖声哭叫不止，以至于影响到其他孩子的休息和情绪。对于他的举止行为我深感奇怪。这究竟是怎么一回事呢？案例描述一：集体活动拍手点头，他端坐在那里，面无表情地看着老师。当老师请小朋友听音乐拍手点头，东东低着头，两手搅动着
2、汗衫，一动也不动，我轻轻地走到他身边，说：“东东，和我们一起拍手好吗？”他看看我，摇摇头，一幅就要哭的样子。我摸摸他的头，微笑着说：“那你就先听我们唱歌好吗？”他看着我不说话。活动室里的欢快的气氛与他的沉默寡言形成了强烈的反差。案例描述二：午睡时间到了，孩子们很快躺下了，东东也安静地躺在了床上，十分钟后东东和大家一起睡着了。半个小时候过去了，突然一阵尖叫划破了寝室内的安静，东东闭着眼睛大声地哭着，小手还不停地挥舞着，显然东东又在做噩梦了，这种情况已经发生了很多次了。我赶紧走过去，把他搂在怀里柔声地说：“东东，别害怕。醒一醒东东，老师在这里，别怕。”我不停地哄着、轻轻地摇醒他，慢慢地，东东的哭声
3、渐小了，又睡了。经过东东的一闹，班上的其他小朋友醒了一半。个案分析与指导策略：我想，特殊的孩子肯定有特殊的原因。因为我坚信，只要教师有爱心、耐心、恒心，就一定能找到开启孩子心灵的钥匙。在与家长的多次接触交流沟通中，我了解到导致东东这种“怪异”行为的原因：原来东东一家是来扬中打工的安徽人，家中还有两个上小学的姐姐，爸爸是个手艺人，妈妈在家带孩子，全家人的收入较低。我还了解到东东在家并不内向，只是不太会说普通话，因此无法与人交流。至于午睡时哭闹，大概是前段时间的一个晚上，东东把家里的一台旧电视机折腾坏了，被妈妈狠狠地打了一顿，此后，便有了这种情况。平时东东的父母对孩子教育也少之又少，东东基本上是跟
4、着姐姐玩，而姐姐又嫌他太小，也不怎么理他。针对孩子的现状，我采取了一系列的措施。1.要想了解孩子和走进孩子的世界，最起码要有语言方面的交流。怎么办？孩子会说的普通话有限，我想到孩子肯定在家看动画片，多少会喜欢一些卡通形象，特别是现在流行的喜洋洋，于是我从家里带了两只喜洋洋的玩偶。再跟他交流时，果不其然，他呆滞的眼神变得生动起来，紧闭的小嘴也裂开了，虽然说话的声音很低，但我知道他还是很愿意跟其他小朋友一起玩的。告诉我他喜欢爸爸，怕妈妈，因为妈妈会打他针对这些情况，我有意识地从各方面加以引导：如游戏活动时，让一些个性活泼的幼儿和他一起玩，跟他做朋友；教学活动中，我用眼神给予鼓励，对他的一点点进步加
5、以表扬；午睡时，我坐在床边，及时给予安慰；离园时，我主动跟他的家长交流，告诉他们孩子今天的表现2我还和东东的妈妈进行了一次长谈，告诉她孩子这种情形，将会有碍他的身心健康发育，若长时间这样，会影响孩子的智力、能力等各方面的发展，假如给孩子的心灵深处造成伤害，又不及时给予纠正治疗，那孩子今后乃至一生的成长都会受到影响。东东妈妈值了后果的严重性，很是后悔，表示愿意和老师配合，及早让孩子摆脱梦魇，我告诉她心病还需心药医，只要赋予爱心，多关心鼓励孩子，孩子就会祛除紧张和恐惧。3.由于孩子的爸妈文化水平有限，不懂得科学的家教理念，特别是孩子在家时，除了吃好、穿好、睡好，基本是放任自流，跟孩子的沟通交流很少
6、。在我“晓之以理，动之以情”的开导下，他们夫妻开始关注孩子的教育问题。为了锻炼孩子的普通话，一家人都跟着电视学说。在忙碌之余，也会带孩子一起出去玩、散步，为孩子创造与周围环境接触的机会。为了培养孩子开朗的性格，妈妈还带陪孩子一起画画、唱歌。对孩子在幼儿的表现给予及时的关注和肯定，逐渐重视孩子各方面能力的培养和发展。案例描述三：两个月后，东东小朋友的变化让每个认识他的人都欣喜不已，你看他，脸上有了微笑，虽然仍很瘦小，可蹦蹦跳跳显得灵活又调皮。他表演“我是小兵”，学着解放军叔叔走路，握抢、吹喇叭的样子真是很精神。我立即表扬了他，并请他带领全班小朋友一起做。令我高兴的是，东东居然带得有板有眼，自己做
7、的动作也更有精神了。我欣喜地鼓动全班幼儿为他鼓掌，自然，他再露出了甜甜的笑容，其中包含了一种被认可的快乐体验和自豪感。午睡时，他也能安安静静地熟睡1个半小时了，看着他红扑扑的小脸，我真是欣慰无比。当我告诉东东的父母，他现在会说普通话，能跟老师、小朋友交流，愿意在小朋友面前唱歌、跳舞时，他们非常的开心。是呀，孩子的转变给他们的生活带来了乐趣。结论：家庭是孩子的情感归属，父母的爱是孩子快乐的源泉。家，应该是甜蜜温馨的，那样才会生产出欢笑和歌声，如果港湾里只有风暴和冷漠，孩子怎么还会有快乐而言呢？另外，每当发现东东某方面有进步，我都主动跟家长联系，指导家长在家庭教育中加以强化和巩固。同时也对家长进行一些育儿方面的知识补充，东东的父母也很好学，一遇到困惑就跟老师交流，共同商量有效的教育方法。同样，在幼儿园，老师是孩子快乐的精神支柱，老师的关爱和鼓励产生的力量是无可替代的。每天，我们都面对这么多生动的小脸，每张脸的背后都有一个故事，都有一片崭新的未知世界，作为一名幼儿教师，其神圣的职责就在于让那个故事更精彩，让那片天空更美好。
