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1、教学设计基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师侯华勇单 位熨斗小学课题名称直角的认识学情分析角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。教学目标 知识与技能：学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 过程与方法：通过看一看、找一找、比一比、画一画
2、、折一折等活动，使学生初步认识直角。 情感态度价值观：使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。教学过程一、复习旧知识、引入新课师：（屏幕展示学过的角）同学们你们还认识上次老师介绍给你们的新朋友吗？（出示活动角）这是什么图形？角的大小与那些因素有关系呢？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？屏幕显示生活中的图片找找有什么发现。这种角就是直角。二、合作探究、学习新知1、教学案例3。（1）、（屏幕展示例3图）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
3、（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。）（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学案例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请
4、你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、画直角（1）、你还能用三角板上的直角做什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。三、巩固新知、提升能力1. 说一说：你的周围哪儿有直角。（书41页做一做第1题）2. 画一画：在方格纸上画直角（从给出的点画起、书41页做一做第2题）3. 照下图的样子在方格纸上画三角形。（书43页第6题）4. 找一找：下列图像中有几个角5. 练习八第2题第一个图形怎样在三角形里画一条直线，使得三角形里加两个直角？四、回顾总结这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计直角的认识 直角 作业或预习1、 找找我们身边的直角。2、 用三角板画出三个方向不一样的直角。自我评价一、 注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了新课标的理念“数学来源于生活”、“结合生活认识直角”。 二、 培养了学生从数学的角度去观察和解释生活，感受数学知识的现实性，激发起学生探索数学的兴趣。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
