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1、 历史“高效课堂”心得体会历史课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。提高历史教学的实效性，是提高历史教学质量、减轻学生课业负担、实施素质教育的必然要求和最佳途径。教学形式可以多种多样，但原则只有一个：就是在发挥教师主导作用的前提下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，是以学生掌握知识、培养能力和思想教育为目的的。心
2、理学研究和实践证明：初中阶段，尤其是十一二岁的初中生年龄尚小，注意力力不易稳定集中，意志比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的就心不在焉了。在教学中，我从以下几方面来激发学生兴趣。一、教学设计体现趣味。在设计导学案时，一是大量阅读有关资料，筛选学生感兴趣的材料，例如：讲“明朝文化”时提到明朝卓越的医药学家李时珍，课文中介绍的较简单，为加深学生印象，我穿插了课文中未详细提到的关于李时珍“向大自然学习”、“百闻不如一见”的故事。课堂上同学们来很感兴趣，课文内容记得很牢，二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲“繁盛一时的隋朝”时，课文内容多，不
3、好记忆，我就和学生一起编了顺口溜：“年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，年隋朝覆。”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。三是精心设计练习并讲解。将课文内容重点融入到练习题当中，有时采用抢答、给各学习小组加分竞赛、让学生来动手动脑解决问题，补充答案等方式调动学生积极性。二、教法中贯穿趣味。主要用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。课前让学生搜集相关故事，每个故事都会相应的给各组加分。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事，而后，教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的
4、历史责任”，通过这样的学习、讨论，学生对本课了解的非常深刻，记忆得非常牢固。三、学法中充满趣味。教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外因，学生是内因。因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。对于比较难的知识点，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、人物、主要特点、事件的起因经过结果及影响”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，就有了一个完整的、有条有理的了解。另外，我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。四、复
5、习中运用纵横联想体现趣味。要从小处着眼，对每一历史事件探因问果，寻找内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起因与后果。如唐玄宗后期统治腐败引起安史之乱的爆发，安史之乱的发生又标志着唐朝由盛转衰，唐朝衰 落又导致藩镇割据、宦官专权和朋党之争这种混乱政局的出现。“横”是要找出其他历史事件（现象）对某一历史事件的影响与作用。如复习“西安事变”这段历史时，引导学生联想国内外各种政治势力对事变的反应： 德意日帝国主义，企图挑起中国大规模内战，以便趁火打劫；英美帝国主义，主张和平解决；亲日派，置蒋于 死地，力主“讨伐”；亲英美派，营救蒋介石，反对“讨伐”；广大人民，要求报仇雪恨，主张杀蒋；中共， 高瞻远瞩
6、，主张和平解决。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。“纵”是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。如由石器到青铜器再到铁器的发展，由“蒸汽时代”到“电 气时代”的发展等。“横”是从空间上找出同时代发生的历史事件。如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵 略这一内容时，引导学生从方位顺序展开联想：东北，打萨克萨之战，签尼布楚条约，设盛京、吉林、黑 龙江将军；北方粉碎噶尔丹分裂势力，设置乌里雅苏台将军；西北笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军；西南册封达赖班禅，设置驻藏大臣；东南郑成功收复台湾，清设置台湾府；中央设理藩院，掌管少数民族事务。在复习
7、时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系，使知识结成有机整体 。“纵”是要理出明朗的线索。例如复习唐朝史，我们必须抓住唐朝的建立、繁荣、衰落、灭亡这一阶段性线 索。“横”是要搭起整体框架，扩大视野。如复习秦汉时期的历史应引导学生从多方面联想。政治方面：由分 裂到统一，开创中央集权制度，并得到巩固，出现“文景之治”、“光武中兴”；经济方面：统一度量衡、货 币，实行休养生息政策，使经济恢复发展；民族关系：击匈奴，打越族，通西域，设置西域都护；对外关系： 辟“丝绸之路”，与大秦友好往来，赐日本“汉委奴国王”金印；文化方面：发明造纸术，创制地动仪，首用 “麻沸散”，科技文化领先世界。通过纵横联想复习，冲破条块分割，使知识连成一片，有利于深化教材，启发思维，提高能力。以上四方面，趣味教学设计是前提，教法、学法是手段，复习巩固是关键，学生掌握是目的。总之，创设愉悦的课堂气氛，乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，所以说兴趣才是最好的老师。参考文献1李明海让课堂充满生命的活力关于历史课堂有效性教学问题的思考/人民教育出版社网高中历史教学论文(08-04-22)2董远骞从情境教学看中国教学流派/李吉林情境教育网3王英姿中学历史教学关注社会现实的几种策略/中小学教材教法2005年第8期
