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1、姥姥的剪纸教学设计教学目标：1.会认14个生字；会写14个生字；理解“精美、刁难、无所不能”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。3.理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了”这句话的含义，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点：1.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。2.理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了”这句话的含义，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学过程：第一课时一、导入新课1.家有一老，如有一宝，那么你们家中的姥姥有什么拿手的绝活呢？预设：织毛衣、跳舞、瑜伽、唱歌（出示各种图片）设疑：可是我们
2、这位姥姥的技艺可不一般，这是什么绝活呢？（出示姥姥剪纸图片）剪纸，姥姥的剪纸可有名了，让我们一起走进第9课课文姥姥的剪纸，一起去感受一下这位民间剪纸高人的无穷魅力，细细品味剪纸背后的感人故事。2.板书课题。（板书：姥姥的剪纸）二、初读课文1.剪纸简介。中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国剪纸项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。 2.朗读课文，初步感知课文内容。3.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。出示朗读课文要求：有不
3、认识的字做好记号。小组合作，用有效的方法解决不认识的字。和学习伙伴一起再读一遍课文。4.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。姥 屯 舍 荫 甚 鬼 刁 鹊 挑 剔 赖 檐 娴 敦5.查字典掌握多音字。多音字舍：宿舍 退避三舍 （sh） 舍得 舍生忘死 （sh）6.思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。学生汇报交流结果（出示本文主要内容） “我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，“我”变着花样刁难，姥姥都能剪出好看的窗花，还给“我”剪兔子和老牛，让“我”的童年充满了
4、惊喜和快乐，给“我”留下了永远的回忆。四、朗读品味1.你从文中看到了一个什么样的姥姥？从文章中哪些语句可以看出？（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。“都”字体现了姥姥广结善缘、热心助人。朗读提示：朗读时语调明快，语速较快，读出作者内心的喜悦和骄傲之情。（2）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”体现了姥姥的心灵手巧，技艺精湛。朗读时语调轻快，语速较快，读出对姥姥的赞美之情。（3）姥姥用指头点了一下我的鼻子，
5、“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”“熟能生巧”是什么意思？预设：熟练了就能产生巧办法，好办法。说明了姥姥有恒心，有毅力。朗读时语调明快，语速较快，读出作者内心的喜悦和骄傲之情。（4）谁知没多少工夫，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。朗读时语调轻快，语速较快，读出孩子看到作品时的自豪和孩子语气的活泼调皮。（5）姥姥从我的旧作业本上撕下一页纸，唰唰几下，就剪出一幅图样。我抢过来看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。朗读时语调轻快，读出浓浓的祖孙两人情。（6）后来，我上学了，小学、中学、大学越走越远。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头
6、老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道，这是姥姥对我的期待。朗读时语调舒缓，语气稍慢，读出我对姥姥的怀念。四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。姥 托 屯 舍 叹 虎 炎 鬼 刁 挑 险 图 骑 厚2.打开“优教学生字”指导学生观察写法。板书笔顺。（讲解评价标准：正确、规范、端正、整洁。）3.讲解生字的意义与写法。重点抓住“姥、炎”进行讲解。注意写好汉字的细节，注意“姥”的左部最后一笔不出头；“炎”字最后一笔是点，不是捺； “刁”第二笔是提，不是点或横。4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。5.小组评选最美书写，教师投影展示。五、沙场点兵打开“基础训练-姥姥的剪纸”，一起来闯关吧！
