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1、正方形的判定定理1、2教学目的:1、理解并掌握正方形的定义；它与矩形、菱形有什么关系？会用这些定理进行有关的论证和计算；2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力；3、在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。教学重点：正方形的性质定理1、2。教学难点：定理的证明方法及运用教学程序一、复习创情导入1，平行四边形的性质和判定有哪些？2，矩形的性质和判定有哪些？3，菱形的性质和判定有哪些？那么正方形呢？二、授新1、提出问题（1）正方形的定义是什么？正方形和矩形、菱形有什么关系？可以根据什么判定正方形？（2）性质定理1、2的内容是什么？（正方形的角和边、对角线有
2、什么性质？）（3）例1的证明运用了哪些性质和判定？2、自学质疑：自学课本P93-95页，完成预习题，并提出疑难问题。3、分组讨论；讨论自学中不能解决的问题及学生提出问题。4、反馈归纳（1）定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形（2）跟踪练习：1 A，根据：有一组邻边相等的矩形。B，木板的根据，雷同。（3）性质定理1的内容：正方形的四个角都是直角，四条边都相等。 证明方法：邻边相等、有一个角是直角-四个角都是直角、四条边都相等（菱形、矩形）（4）性质定理2的内容：正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分，每条对角线平分一组对角。 证明方法：从“矩形、菱形”的性质可得。（5）小结：对比
3、“矩形、菱形、正方形”正方形具备“矩形、菱形的一切性质”5、尝试练习（1）跟踪练习1-4；（2）求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。 已知： 求证： 证明：解题制导：运用三种图形的性质，即可。（3）达标练习：1-5。6、深化创新正方形的定义：正方形有哪些性质，与矩形、菱形有何关系？正方形可如何判定？7、推荐作业熟记定义、定理、判定；完成练习卷；预习：（1）说出正方形三种判定方法；（2）例2、例3的解答中，运用了哪些性质或判定？预习思考题（1）正方形的定义是什么？正方形和矩形、菱形有什么关系？可以根据什么判定正方形？（2）性质定理1、2的内容是什么？（正方形的角和边、对
4、角线有什么性质？）（3）例1的证明运用了哪些性质和判定？跟踪练习题（1）有一个角是直角，并且有一组邻边相等的四边形是正方形（ ）（2）正方形既不是矩形，又不是菱形。（ ）（3）正方形的对角线 。（4）若正方形的边长为1，则正方形的对角线为 ，面积为 ， 若正方形的对角线为1，则正方形的边长为 面积为 。创新练习题（1）已知：矩形的长和宽分别为9cm和4cm，是它面积4倍的正方形的对角线长是（ ） (2)在下列四个图形中，（ ）图形内的一点到四个顶点的距离相等。 平行四边形 矩形 菱形 正方形 (A) (B) (C) (D) 达标练习题（1）如果正方形的对角线长为3cm ,那么它的边长为 ，面积
5、为 ，如果正方形的对角线长为acm ,那么它的边长为 ，面积为 。（2）以面积为12cm2 的正方形的对角线为边长的正方形的面积为 。（3）已知正方形的一条边长为2cm ,求这个正方形的周长、对角线和正方形的面积。（4）正方形的对角线和它的边所成的角是多少度？为什么？（5）已知正方形的一条对角线为4cm ,求它的边长和面积。综合应用练习（1）如图：正方形ABCD的边长为，E为边AD上的一点，且AE1，求DBE的度数。（2）已知：E是正方形ABCD内一点，并且EAABBE，求DBE的度数。 推荐作业1、熟记定义、定理、判定；2、完成练习卷；3、预习： （1）说出正方形三种判定方法； （2）例2、例3的解答中，运用了哪些性质或判定？
