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1、优选文档教师听课考语大全1. 授课内容难易适合，由浅入深。重视引导学生思虑，但师生双边活动较少，讲堂氛围不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到利处。但二倍角的相对性要重视重申。2. 基础理论扎实，专业知识面广，授课中无科学性错误，详略适合，布局合理，字迹工整规范。仪表盛大，教态自然，举止大方。对授课内容分析、办理适合，有条不紊，条理清楚，容量适当，环节连接、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点掌握正确，讲堂构造设计切合学生的实质。3. 授课目的全，准，科学性强，切合实质。授课重点明确，突出重点的方法适合、有效。授课难点找到，解决的方法适合、有效。授课内容信息量最大，授课构造安排科学
2、，沉稳自然，有张有弛。授课过程表现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调换了学生。授课方法灵巧有效，讲堂反应渠道畅达无阻，形式多样，方向多维，改正及时有效。4. 讲堂上，为学生创办了一个民主、相同的讲堂氛围，让人感觉平易、自然。应当说，这是一节重过程、重发现、再生活、重主体的拥有研究精神和启迪教育的课，让人耳目一新，感想颇多。联合谈论，互帮互动，谈论时，伙伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不但要将学生视为教育的主体，更应的确地将他们看作教育过程的相同参加者、合作者。教，重点在于授之以渔，教师赏赐学生的不应是鱼，而应当是捉鱼的方法5. 对
3、授课内容分析、办理适合，有条不紊，条理清楚，容量适当，环节连接、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点掌握正确，讲堂构造设计切合学生的实质。教学目的全，准，科学性强，切合实质。授课重点明确，突出重点的方法适合、有效。授课难点找到，解决的方法适合、有效。授课内容信息量最大，授课构造安排科学，沉稳自然，有张有弛。6. 授课目的明确，教材办理较好，过程操作切合学生实质，重视分层授课，讲堂整体构造的安排、环节的办理、作业的设置，向来环绕授课目的进行，切合特别学生的学习特点和心智发展规律。授课过程清楚，能引导学生先想再算，重视学生能力的培养，教师语言精练，平时扎实有效的授课工作在本课中初显见效。7.
4、 老师对新授课的讲堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励谈论学生语言精练、平易、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在授课过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，浸透一些数学思想。假如能联系实质，丰富多媒体内容，会更优异。8. 教师课前准备充分，授课安排容量适合，目注明确，重点、难点突出;解说清楚、重视启迪学生，引导学生积极思虑;教师点拨得法，总结、概括、反应等过程及时、到位。9.教师课前准备充分，授课安排容量适合，目注明确，重点、难点突出;解说清楚、重视启迪学生，引导学生积极思虑;教师点拨得法，总结、概括、反应等过程及时、到位。10.
5、 授课目的明确，授课方案合理，重点、难点突出，讲堂容量适合，切合学生认知;能有效创办学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启迪式、谈论式授课，学生参加性强，氛围友好。11. 教师和学生的课前准备工作都做得特别好，预习要求适合、贴合学生实质，有必定自学要求，高而不高。学生思虑积极，讲堂氛围特别好，回答积极;教师解说环节.优选文档条理清楚、重点突出，达成目标情况优异，讲堂效率较高;表现出以学生为主体的讲堂模式，重视对学生能力的培养12. 教师解说目注明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，讲堂氛围友好，学生思虑积极;授课方案合理、科学，授课要素配合默契，各样关系办理适合。1
6、3. 教师精心设计了讲堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的授课见效;教授语言生动，讲堂氛围活跃，有较强的讲堂掌控能力。14. 授课重点难点突出，操作演示正确规范，讲堂容量、密度适合，切合认知与发展规律。能有效地创办学生自主、合作、研究的情境，重视学生对过程的体验，启迪适合，发问有利于学生思虑，学生练习充分，作业量适合。15. 授课目的制定的全面、详细、明确、切合纲领、教材和学生实质;授课思路清楚，所教知识正确;从实质出发，娴熟运用现代授课手段;讲练联合;教态平易、自然、盛大、大方，特别拥有亲和力，授课见效较好。16. 英勇放手让学生参加对新知的研究，对提高学生的学习质量和和自学能力起起到了
7、必定的帮助。老师的课语言精练，授课环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵巧多样17. 老师讲堂激情高，授课环节紧凑，合理掌握重点，打破授课难点。经过有效的合作沟通和自主研究，把一节无聊的计算课上的很优异18. 授课目的正确、明确，切合课程标准和授课理念的要求，切合教材要求，切合学生实质，适合学生发展的要求。授课重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好19. 授课重点、难点突出，课件使用正确适合，能有效配合学生的学习。创办模拟面试情况，老师能进行适合的谈论，抓住学生的特点。教师知识面广，态度平易可亲，语言规范、流利。20. 授课方案合理、科学。讲堂容量适合，切合学生的学习特点。教师的知识面广，分析
8、课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津乐道。讲堂的民想法识强，与学生共同商讨问题，学生积极主动21. 授课目的正确、明确，切合学生的实质，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创办模拟课文情况，让学生自主表演，可以深刻意会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。22. 授课方案合理、科学。授课重点、难点突出，现代教育技术运用适合、娴熟。全面关注学生的知识、能力，重视学生优异学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启迪下能积极回答以下问题。23. 知识面广，教态平易平易，与学生互动好，启迪式、谈论式恰到利处。授课重点突出，讲堂容量适合。课件制作有效到位，帮助学生
9、更好学习。24. 许老师整节课向来表现着互动、合作与研究的讲堂授课氛围，师生互动、生生互动、生本互动的讲堂研究意识浓。授课活动本来就是一种创办性活动，正是经过师生之间、生生之间的不断互动，创办一种友好的授课环境，从而创生出一节优异的课。在这过程中，学生受益了，教师也在授课相长中获益。25. 刘老师授课内容确定切合实质的内容范围和难度要求。为学生创办宽松友好的学习环境。授课有宽松友好的学习氛围，使学生能在研究和学习过程中产生丰富的感情体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机遇。敬爱学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵巧的方法，适应学生的实质和内容的要求，为学生留下思虑的时间。26.
10、 杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，授课内容安排稳定，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完满部是自.优选文档主地，探望式地学习，拥有实效性。授课环节的安排、问题的设计能调换学生的感情体验。授课环节的安排、问题的设计能调换学生的感情体验。教师有较高的讲堂调控能力。27. 教态平易，语音清楚，解说层次性较强，推理正确，能突出重点，讲堂慎重，解题思路清楚，授课方法使用适合，目标设置正确，内容安排合理，有思想教育的内容。构造完满时间分派合理。28. 教师课前准备充分，授课安排容量适合，目注明确，重点、难点突出;解说清楚、重视启迪学生，引导学生积极思虑;
11、教师点拨得法，总结、概括、反应等过程及时、到位。29. 授课中在设计、实行、内容切合课程目标，包含若干有效授课的要素，有目的性。环节设计合理，知识连接自然，慎重流利，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。授课经过了仔细的设计，教师能较好地实行授课。能调换学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技术训练，重视能力培养。30. 教师授课仪态大方、声音清楚宏亮。依照学生详细情况：年纪大小、知识接受能力、自主学习的能力等要素，教师安排授课任务，进行授课方案。学生在教师的引导中序次渐进的获得新知学生可以依照在教师的引导下参加学习活动，思虑、沟通、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参加学习、实践，学习兴趣浓重。部分学生自主学习能力较差，不可以和其他同学一同达成授课任务。.
