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1、 小学二年级语文植物妈妈有办法原文及说课稿 1.小学二年级语文植物妈妈有方法原文 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么方法？ 蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就认真观看。 那里有许很多多的学问， 马虎的小朋友却得不到它。 2.小学二年级语文植物妈妈有方法说课稿 一、说
2、教材 植物妈妈有方法是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节构造相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 依据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标： 教学目标 、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。 、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 重点难点： 理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。 二、说教法 在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，
3、选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的喜爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、为了更好地到达以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段 3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂气氛中学到学问，提高力量，得到进展。 三、说学法 1、鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的乐观性，开阔视野。 2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。 3、让学生合作学习2、3、4段。 四、说教学过程 一、创设情境，激情导入 二、初读课文，整体感知 三、赏读课文，入情
4、悟趣 四、深化内容，拓展延长 这里的具体过程，我将在以下的教学过程中实施再现。 说教学过程： 一、创设情境，激情导入。 同学们，你们喜爱旅行吗？去过哪？跟我们一起共享一下你的欢乐吧！（生汇报） 植物们也特殊喜爱旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有方法，今日就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有方法。 板书课题15、植物妈妈有方法 二、初读课文，整体感知。 （a）师范读课文，生仔细听，并关注预习时圈出的生字词。 （b）自由读文，留意：读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 （c）出示生字词（小黑板）：小教师读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。 三、赏读课文，入情悟趣。 （a）师引
5、领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。 （b）指名读课文，思索：文中都讲了哪几种植物妈妈的方法，分别在第几小节？ （c）小组合作学习，出示学习要求； A：齐读2、3、4小节。 B：选出你们组喜爱的那一小节多读几遍。 C：小组沟通，植物妈妈的方法是什么？ （d）学生汇报哪小节，指导哪小节。 （一）喜爱蒲公英妈妈的方法 1、小组齐读，汇报方法。 2、相机板书：降落伞风 3、指导：“降落伞”指什么？ 4、“纷纷动身”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？ 5、“纷纷动身”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为
6、家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽） 6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们最终长大了，可以自己去闯天下了。它们多么欢乐，多么骄傲啊！让我们一起看着板书，共享他们的欢乐吧！（背诵第2小节） （二）喜爱苍耳妈妈的方法 1、小组齐读，汇报方法。 2、相机板书：带刺的铠甲动物挂 3、指导：“带刺的铠甲”指什么？ 4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪） 5、是啊，苍耳妈妈多有才智啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节） （三）喜爱豌豆妈妈方法 1、小组齐读，汇
7、报方法。 2、相机板书：豆荚太阳晒 3、小豌豆们快乐吗？你从哪个词中看出来的？请你来读出它的快乐吧。 4、双手做豆荚，体验炸开的情景。（全班表演）大家真是活泼得意的豆宝宝。 （四）学习最终一小节。 1、植物妈妈们就只有这几种方法吗？你从哪一小节看出来的？读一读。 2、哪个词最能表现出来还有许多？（许很多多）你还能说出这样的词吗？ 3、马虎的小朋友却得不到它，“它”是指什么？你想做怎么样的小朋友。 4、细心的小朋友，让我们一起再来品尝聪慧的植物妈妈们的方法吧！ （会背的背，不会背的读） 四、深化内容，拓展延长 是啊，自然界有许很多多的学问，只要我们细心观看，就会发觉大自然的无穷神秘，那你们知道其
8、它植物妈妈的好方法吗？仿照课文的形式说一说。 （如：柳絮、椰子、野葡萄） 你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的方法。盼望我们班的小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观看，爱思索的孩子。将来揭开大自然的更多神秘。 五、作业 （a）把这首小诗背给自己的朋友或家人听。 （b）做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。 3.小学二年级语文植物妈妈有方法说课稿 一、说教材 1、教材简析 植物妈妈有方法是小学语文第三册的课文，这是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳
9、、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定的词语积存。 2、教学目标 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 （2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 （3）培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 3、教学重难点： 教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生喜爱大自然的情趣和对学问的渴求。 二、说教法和学法 新课标指出“学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生
10、的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”。 依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： （一）强调自主，鼓舞参加 1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪儿？教师敬重学生意愿、敏捷调控，依据学生的答复状况来选择教学的切入点，从而使他们乐观主动地投入到自己喜爱的小节中学习。 2、鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的乐观性，开阔视野。 （二）激发兴趣，促进学习 1、兴趣是的教师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺
11、激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 三、说教学过程 我的课堂构造是： （一）激情引趣，谈话导入 （二）精读课文，理解重点 （三）延长课外，拓展学问 （四）归纳总结 1、激情引趣，谈话导入 从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会拟人的修辞方法。 2、精读课文，理解重点 在激趣导入新课后，引导学生边听边思索： （1）课文写了哪几种植物？ （2）植物妈妈在什么方面有方法？从这两个问题入手，通过小组沟通、自主选择喜爱的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式把握新知、理解重点。 对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮忙学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的熟悉，再在这个根底上进展选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。 3、延长课外，拓展学问 在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣”这一要点，在培育学生搜集和处理信息力量的同时，激发了学生观看、探究大自然神秘的兴趣。
