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1、人教版小学语文二年级上册识字1教学设计韦国艳教学目标分析：识字1是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在学习时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。因此教学时我确定了以下教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。学习者分析：“年年岁岁花相似，”对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天
2、来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过识字一教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。教学重难点分析：1、识字写字。2、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语、课件。教学过程：一、激趣引入，初读课文1、 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”这个两个字？（指名上黑板写）2、 指导扩词：（ ）的秋天
3、。3、 秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！打开书翻到识字一，自由读，读后说说你的发现。 朗读要求：（1）、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 （2）、找学习伙伴互助读词语，互相正音。（3）、利用生字卡片，小组内自主认读。识记生字二、读中识字。过渡：课文中都是赞美秋天的优美词语，咱们快来读一读吧。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮;。） 4、开火车读生字。 5 、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、 教师范读，学生边听边想画面。2 、分组试读，互相帮助，力求
4、读正确。 3 、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 、学生边读边想象，看课件，猜词语，整体感悟词语的意思。（1）播放秋天的图片，让学生猜：图片表达的内容和哪个词的意思相同？例如：播放带有瓜果的图片，学生会说“瓜果飘香”。 （2）结合图片理解最难的两个词语。层林尽染：画面上的树林像被水彩染过一样。叠翠流金：山林一片翠绿，一片金黄。5、 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。五、指导写字。 1、 抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、2、 观察字的结
5、构，说一说3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。 5、练习写字。六、积累词语1、学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。2、课件补充一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵七、作业布置用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，可以收集关于秋天的词语等。教学反思：识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的基础。在上这课时，我的思路比较清晰，我设置了语言悬念，现在是什么季节？很多孩子知道是秋天，在用扩词的形式让孩子填空，教室里立马活跃起来。孩子们纷纷说出了自己的意见。自然而然的导入了新课。我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，学生自拼自学。 多种形式的读是本课教学的主要形式，既有助于学生记住生字，又有助于学生积累词语和感悟秋天的美好。在朗读教学中，朗读的方式要多样化，每一遍的要求要明确，要有层次。本课中的四字词语可以引导学生通过欣赏图画来理解词语的意思。在学生初步理解的基础上引导学生反复诵读，读出秋天的美感。 总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的学生生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，学生能理解，同时也激发了学生情感，态度与价值观，能感受到祖国山河之美。
