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1、1、散步导学案（师案） 年级：七年级上册 主备：马心芳 课 题散步课 型预习展示课课 时一课时（共1课时）有无课件学习目标1、理解积累“分歧、拆散、一霎间、委屈、嫩芽、水波粼粼”等词语。掌握“各得其所、不知所措”等词语的含义。2、理解课文内容，能有感情的朗读课文。3、把握文章的人性美、图画美、语言美。4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。学习重、难点1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。3、指导学生在阅读中发现美、品评美，把阅读的过程当做是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。学法
2、指导1、速读课文，整体感知课文内容，想想全文表达的主要思想感情。2、合作、讨论、探究相结合资料链接1、 题目解读 文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。2、 走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。 1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说诗礼人家曾获四川文学奖。著有莫怀戚中短篇小说选。3、“以小见大”就是在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分的表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的
3、表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。学习环节学习过程及内容二次备课预习导学一、导入明标二、预习展示三、探究质疑四、展示提升五、总结收获六、达标测评板书设计：课后反思：1、给下列字（或多音字）注音.嫩(nn )芽 霎( sh )时 水波粼粼(ln ln ) 散步(sn ) 散(sn )文 熬（o） 分歧（q）勉强(qing ) 强(qing)壮 我背(bi)上的 背(bi)起了母亲 2、解释下列词语（成语）的意思。霎时：短时间；一会儿。 各得其所：每个人或每件事都得到适合的位置。 一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空
4、。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美我们的阅读活动是：理解文意，朗读课文，品味语言。二、明确本节课的目标。1、理解积累“分歧、拆散、一霎间、委屈、嫩芽、水波粼粼”等词语。掌握“各得其所、不知所措”等词语的含义。2、理解课文内容，能有感情的朗读课文。3、把握文章的人性美、图画美、语言美。4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。三、检查预习。四、合作探究，学生展示。1、用一句话概括文章的主要内容（一家三代四口，在春天的田野里散步。）2、理清全
5、文思路，填空：“我”劝母亲散步 （全家一起散步）（走大路小路的分歧）“我”决定委屈儿子 母亲却依从了孙子“我”和妻子分别背起母亲和儿子。3、思考问题：在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？体现了这是一个怎样的家庭？（参考：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子，母亲却要依从儿子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，走了小路。表明了“我”是对母亲非常孝敬的一个人。 和睦、互敬互爱、互相体贴。）4、探究问题：为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？从文段中 “好像我背上的同她背上的加起来，
6、就是整个世界”可以看出作者把散步这件小事写得像是一件很大的事，谈谈你的看法。（因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。表现了他们的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。以小见大，也就是“滴水见太阳”。文章选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写，却表现了一个重大的主题：中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。）5、学生自由跳读课文，找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，说一说。（可以品味文中美的景、美的事、美的情；还可以欣赏其中美的词、美的句等等）。（温馨提示：先自己圈点勾画品味，再小组交流）（示例：我的母亲老了
7、，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 赏析： 句式整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美、节奏感及音乐美。突出了“我”在家庭中的重要地位及肩负的重大责任。）五、总结 1、学生一句话总结谈收获。 2、教师总结。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。送给大家一幅对联：上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱六、 导学测评 文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。 （第一处：这南方初春
8、的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 通过对初春景色的描绘，显示了春天不可遏制的生机，同时暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力第二处：她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点名了走小路的原因，展现了老人疼爱孙儿的内心世界。） 散步 莫怀戚母亲：走大路 散步分歧 儿子：走小路 我和妻子：尊老爱幼、责任重大 2、秋天的怀念 导学案科目：七年级上册语文 主备人：马心芳 时间：2013、8课 题秋天的怀念课 型探究展示课课 时第一课时（共2课
9、时）有无课件学习目标1、识记本课生字词。2、把握人物形象，体会人物的内心活动。3、有感情地朗读课文，理解母爱的内涵，感悟生命之美。4、感受“好好儿活”的深远含义。5、有感情地朗读课文，内化情感，加强练笔训练。学习重点1、把握人物形象，体会人物的内心活动；2、理解母爱的内涵，感悟生命之美。学习难点通过朗读，感受“好好儿活”的深远含义。学法指导1、要在扫清字词障碍的基础上，整体把握课文内容。2、学习本文朗读是关键，必须反复朗读全文，从而才能更好地揣摩文章的主要内容和行文思路。3、并在读的过程中利用圈点勾画法，画出文章传递的主要信息，整合出每一段的主要意思。资料链接史铁生：1951 年生于北京，著名
10、作家。1967 年毕业于北京清华大学附属中学。1969 年到陕西延川插队落户。1972 年因病致瘫，转回北京。1974 年到1981 年在北京某街道工厂做工。1979 年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表中、短篇小说多篇，1983 年他加入中国作家协会。小说我的遥远的清平湾、奶奶的星星分别获1983、1984 年全国优秀短篇小说奖。学习环节学习过程及内容二次备课预习导学一、导入明标二、预习展示三、探究质疑四、展示提升五、总结收获六、达标测评板书设计：课后反思：【自主学习】（重点字读音、和重点词语含义）1、瘫痪（tn hun） 捶（chu） 憔悴（qio cu） 烂漫（ln mn） 絮
11、絮叨叨（x x do do）2、絮絮叨叨：形容说话连续不断且啰嗦。 憔悴：形容人或物瘦弱，瘦小，脸色不好看。3、作者简介。史铁生，北京人，当代作家。代表作有中小说我的遥远的清平湾、命若琴弦、往事、务虚笔记；散文、随笔集我与地坛、病隙碎笔等。一、导入解题：作者在秋天怀念的是谁？直接改为怀念母亲好不好？“秋天”定下了本文的悲凉、伤感的感情基调。 它是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性，富有文学色彩。二、明确本节课的目标。1、识记本课生字词。2、把握人物形象，体会人物的内心活动。3、有感情地朗读课文，理解母爱的内涵，感悟生命之美。4、感受“好好儿活”的深远含义。三、检查预习。 1题学生上小黑
12、板展示自己的预习情况；2、3题可采用抢答的形式。四、合作探究，学生展示。 正确流利有感情的朗读课文，边读边思考以下问题。（一）初读，整体感知。 熟悉文本，把握脉落，概括文章的主要内容。母亲重病缠身，还时时鼓励“我”去北海公园看花，结果花还没看，母亲却离“我”而去了。 （二）合作探究 1、独学对学群学，解决一下问题，并进行展示。2、分组展示、评价。1、文中写了母亲和我两次看花，从两次看花中，你看到了怎样的儿子，怎样的母亲？2、“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。 1、预设：第一次，“我”的情况：暴怒无常。母亲的话：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “我”的表现：“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿。 母亲的表现：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”第二次，
