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1、小学语文教学中的感恩教育陈仓路小学 王秀萍 中国是五千年的文明古国，是个礼仪之邦，古训“滴水之恩，当涌泉相报”是中华的传统美德，佳句“谁言寸草心，报得三春晖”深入人心，警句“有才无德不是才，有德无才也不是才，有德有才才是真正的才”是中华传统的育人标准。但现在的小学生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气。感恩教育使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从小学生抓起的生动乐章。一、进行感恩教育的必要性1、社会感恩意识的缺失。近些年受多元文化的影响，中华传统美德也受到不同程度的冲击。在当今社会，知恩图报已离我们太遥远。父母
2、的养育,师长的教诲,他人的服务,大自然的赐予很多人都已觉自然，都是应该的，是理所当然的，从来都没曾想过去回报。今天，我们的学生浪费粮食，大手大脚花父母亲的血汗钱，对父母的馈赠从不言谢，对朋友的帮助少有道谢，稍有不如意便大发牢骚，总觉得世界欠自己太多，社会太不公平，一不小心就走入两个极端，或者目空一切，或者内向自卑这许许多多不胜枚举的心理偏差，迫切需要一种新的思想伸入他们每个人的心灵深处来一次灵魂的洗礼。2、传统的学校德育显得柔弱无力。学生生理的超前性和心理的滞后、学校德育的理想化与转型社会的恶俗化、主流价值观的长期单一性与学生个体多样性等许多极富时代特征的突出矛盾长期得不到应有的重视。寻求改革
3、和突破便是一种必然，寻求一种道德的人本理解、以人的方式把握和理解，它可以真正促进人的主体性的发展，使人最终成为人。二、在小学语文教学中进行感恩教育的可行性感恩教育是素质教育的新方式。感恩教育是真正意义上的素质教育，总体理念是情感教育。感恩是人文精神的重要内涵，感恩是一种生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点。现代教育的新理论提出“教育的四大支柱”是学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存。由此看来，感恩教育是教育四大支柱的综合体现。语文课程具有丰富的人文内涵。因而,语文教学时时处处无不关注学生的生活和情感世界，离开了学生生活活动和情感活动的语文教学是不可思议的
4、。语文学习又是一种综合性的学习,它需要着眼课文，更需要放眼课外。它所特有的交际功能，使它重视学习，更注重应用，注重课上课下人与人的情感交流。语文学习与生活、与人的情感、与人们生存的需要密切相关。新课程理念和感恩教育都强调教学的人文性，所以在语文教学中渗透并进行感恩教育是最好的方式。三、感恩教育的内容 小学语文课程是一门兼具工具性和人文性的学科。语文教材中一篇篇真挚的儿童散文、一个个感人的儿童故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，更是潜移默化中对学生进行着感恩教育，为人的“终身精神发展”打好“精神的底子”的情感基地。S版教材的课文中有着丰富的感恩教育的教学资源，但所表现的
5、恩是丰富多彩的。父母的养育之恩。“哀哀父母,生我够劳”，“谁言寸草心，报得三春晖？”，天大地大不如父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩，有秋天的怀念中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，有钓鱼的启示中给儿子道德力量的父亲，有感天动地的地震中的父与子等课文都体现了孩子懂得感受父母的爱，回报父母对自己养育之恩。社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。四、如何在小学语文教学中进行感恩教育感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。如何进行感恩教育呢？通过语文等教材，发挥了主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想；在语文课堂中，利用角色体验、情感体验、情境体验引导学生知恩、感恩、施恩；培养学生健全人格，开展感恩活. 感恩教育需要长期渗透，是一个长期的过程，也是我们语文老师努力的一个方向。充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径，只要做有心人，完全可以有所作为。但愿感恩之花开遍每个孩子的心间，人人都有一颗感恩的心，感恩的心正在延续
