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1、课题名称：除数是整十数的笔算除法 设计者：刘文津单 位：鄂尔多斯市达拉特旗第五小学 授课年级：四年级上册章节名称第六单元 73页例1学 时1课时课标要求理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。内容与学情分析内容分析1、 教学内容： 人教版小学四年级数学上册第73页的例12、除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学了多位数乘一位数、除数是一位数的笔算除法的基础上进行教学的。教学重点理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法教学难点正确理解算理，确定商的位置。学情分析学生已经学过了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数口
2、算除法，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上需要做的是给学生提供学习材料，引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。教学目标知识与能力1. 学生能初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。2. 通过小组学习，培养学生主动参与学习、交流的能力。3. 能熟练地进行试商和商的定位。4. 进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。 过程与方法经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法情感态度与价值观在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识、参与意识，激发学生学习数学的兴趣。学生课前需要
3、做的准备工作回顾整十数除整十数、几百几十数的口算，让学生探讨口算方法，掌握口算方法；再安排复习商是一位数的笔算除法，主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法教学策略教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。在学习的过程中，经历了 “自主、合作、探究”的学习方式，容易接受新知。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）谈话引课：2010年两会后建议：把孔子诞生日9月28日定为我国的“读书节”。正所谓“读万卷书，行万里路”，希望同学都能勤奋读书，善于读书，做一个善于思考的人。下面就来比比看，谁是那个善于思考的人。首先回顾上
4、节课学的口算除法，请同学完成题卡第一环节：温故而知新：口算（PPT1）15050= 18060= 21070= 36040=14650 18057 21370 36042导学卡：温故而知新；口算：15050= 18060= 21070= 36040=14650 18057 21370 36042安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算 ，通过复习，唤醒学生已有的基础和经验，为正确计算做准备环节一（学习任务与学习目标相对应）二、情境引新，适时合作情境引入。谈话：看来同学们都是爱思考的人。学校为了阅览室的图书更加丰富，新进了一批图书，其中有：92本新华字典，每个班级分3本，一共可以分给几个班？（P
5、PT2）（1）读题找信息问题，你能列式计算吗？（2）指一名学生在黑板上完成，其余学生在学案上完成第二环节的题。（3）师巡视，找出不同做法，问“为什么这样列式？说说你的计算过程。”（4）口头验算，并完善算，商，单位，余数，单位，答语。学校买回了92本新华字典，准备分给每个班级3本，一共可以分给几个班？解答：（通过本题，唤醒学生已有的笔算除法的知识，重点阐述“商中的3为什么写在十位上）环节二（学习任务与学习目标相对应）对比引新。为了满足同学们的看书愿望，学校还计划买92本连环画，如果每班30本，一共可以分给几个班？（PPT3）读题，找出信息问题。你能列式吗？（3）在第三个自主探究中只列式，暂不计算
6、。（4）指名说算式，师板书。3.比较923和9230这两个算式有什么相同点和不同点？同桌交流后指名汇报。（相同点都是除法算式，不同点是除数不同，一个是一位数，一个是两位数）揭示课题：今天我们来学习除数是两位数的笔算除法（引导学生将两个算式联系起来观察，为学生借助923的算理算法来解决9230打下基础，引导学生建立迁移意识）环节三（学习任务与学习目标相对应）三、自主探究，合作交流，掌握算理1.自主尝试。请同学们尝试计算：9230预设：用估算解决。（培养学生用估算解决问题的意识）92303（个）9030=3 所以可以分给3个班。想乘算除：3个30是90,92约90，所以可以分给3个班。利用有余数除
7、法的旧知：9230=3（个） 余2（本）所以可以3个班。图示法：一根小棒表示一本书，92根小棒表示92本书，每班分30本，也就是说30根小棒为一份，自己动手分一分，题卡小棒图，分完同桌交流分法。30根一份，92根能分成几份，还剩几根？所以分给3个班。（5）你会用竖式计算。9230，用竖式计算应怎么书写呢？学生试着在学案上竖式计算。（教师巡视找出商在不同位置写的情况展示。）预设：竖式中商3写在十位或个位。到底哪种竖式是正确的，先小组交流，再全班交流，教师引导学生明白：92里面有3个30，所以商3，写在个位上。师演示小棒图分法：课件结合小棒图出示竖式计算过程：39030922师：谁能结合小棒图，说
8、一说计算过程，重点追问：为什么把3写在个位上，竖式中的90是怎么得来的？2表示什么？完善横式，并口头验算，首先回忆有余数除法各部分之间的关系。（被除数=除数乘商加余数）还可以重新计算来验算。2.再次对比。 我们再来对比923和9230的计算过程，在商中都有3，但3的位置一样吗？为什么？教师先引导学生思考，然后组织全班交流。重点引导学生3写在个位的道理。自主探究，合作交流，掌握算理 学校还计划买92本连环画，如果每班30本，一共可以分给几个班？列式： 竖式：设问：92里面有（ ）个30，所以商是 （ ）1、引导学生数形结合完整的叙述用竖式计算的过程。2、重点是借助小棒图的直观支持，理解“商为什么写在个位上”。（通过对比使学生更加深入的理解算理）达标检测四、 课堂检测1、（ ）最大能填几？20（ ）81 40（ ）9130（ ）96 70（ ）852、 说出各题的商是几，应该写在什么位置，再竖式计算。 3010= 4020=7430= 9840=3.拓展延伸70（ ）=（ ）10 （除数为整十数）.五、自学成果汇报1、这节课我学会了（ ）2、自我表现：（ ） （优秀，良好，不满意） 3、今后向班里的（ ）学习，努力做到（ ）板书设计 六、板书、 除数是两位数的笔算除法例1、 引例：923= 92303（个） 9030=3 竖式 92里面有（ ）个30，所以商是 （ ） 竖式：
