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1、 童趣教学设计一、 教学目标1、 只是与能力掌握生字词;学会翻译的方法;掌握文言文朗读技巧2、 过程与方法指导文言文翻译方法设计朗读背诵层次:掌握字音把握节奏理解内容复述背诵,这样由浅入深逐渐背诵。3、 情感态度价值观体会物外之趣,培养审美情趣二、 重点1、 文言文朗读断句。2、 疏通文意。3、 明白亮相和想象的作用,借此能获得物外之趣。三、 难点体会什么是“物外之趣”四、 教学过程(一) 导入童年的梦,七彩的梦,童年的歌,欢乐的歌。听呢概念是,你不用理会什么逻辑不逻辑,不用在乎什么可以不可以,只要我喜欢白云就是棉花糖。只要我愿意,蜻蜓就是战斗机。童年就是这么充满想象力,就是这样有趣。童年的趣
2、事太多了,今天我们走进清代作家沈复的童年,看看他有什么有意思的事儿。(二) 整体感知1、 介绍作者师:同学们都做了预习,哪位同学能介绍一下沈复这个作家?生:沈复,字三白,长州人,清代文学家。师:沈复的字,生活年代希望大家记住。沈复善于写诗作画,还很会写散文,作者有散文集浮生六记,记叙了自己大半生的生活经历,童趣是第一记闲情记趣开头的一小段,回忆了自己童年时代的愉快生活。2朗读课文师:相信大家都预习了,老师找一位同学读一遍课文,其他同学认真听,看他读得对不对。师:他有没有读得不对的地方呢?是有的,老师找了一些,这些字词的读音和意思希望同学们记住。师:读课文之前,我们先来识记这些字,扫除朗读障碍。
3、童稚(zh) 鹤唳(l) 藐小(mio) 沟壑(h) 怡然(y) 拟作(n)土砾(l) 凹凸(a t) 项为(wi)之强(jing)因为为之依然称快(wi)因为 以丛草为林(wi)当作舌一吐而二虫尽为之吞(wi)表示被动。一读:字词的障碍已经扫除,下面我们就一起来读读课文(余忆童稚时,起)二读:同学们读得很齐,声音也很洪亮,但是文言文的诵读还与我们之前学习的朗读方法不同,文言文划分停顿很重要。下面老师范读,我读的时候,你们注意把停顿划出来。(教师范读)三读:四读:师:停顿我们划完了,哪位同学给大家读一读。师:这位同学读得很不错哦。现在老师再读一遍,这回,我读一句,同学们跟着读一句。五读:相信大
4、家对怎么读已经有了掌握,那我们分成四个小组,自由读,待会儿我们找代表各读一段,看谁读得好。(三) 翻译课文文章我们读过了。相信不少同学对文章大意也有了了解,那我们的理解是不是正确的呢?下面我们就来翻译课文,翻译课文是有法可循的,老师这里就有个法宝。叫 调译增删补(具体介绍含义)下面同学结合书下注释翻译翻译全篇。又不懂得句子先小组讨论,组内解决不了的,提到班内,我们集体讨论,记得将翻译成果用铅笔记到一边。(同学讨论十分钟)教师关注:故时有物外之趣 心之所向则徐喷以烟,使其 蹲其身,使与台齐以丛草为林 舌一吐而二虫尽为之吞不觉呀然一惊 忽有庞然大物,拔山倒树而来使之冲烟儿飞鸣 鞭数十,驱之别院师:
5、我看同学们翻译的差不多了,哪位同学翻译第一段?(生译)师:这位同学翻译的很好,老师下面把译文念一下,同学们记在书边。下面给你们三分钟时间,记下这段里的重要字词和翻译。2、3、4段处理同上,提问验收(四)整体感知大家翻译完了,哪位同学说说,这篇文章讲了几件事?明确:将蚊子拟作白鹤 (拟蚊成鹤) 神游草丛、土砾、虫蚁构成的幻想境界中 (丛草虫蚁) 观虫斗,驱逐癞蛤蟆 (观虫斗,逐蛤蟆)师:同学们把这三件事都找出来了,那哪位同学能一举老师的板书复述课文,越生动越具体越好,要阖上书。(四) 重点研读1、 通过翻译我们知道作者在童年时视觉敏锐,善于细致的观察事物,常有意想不到的乐趣。在这一段中,作者并没
6、有写具体趣事,那在全篇中它起到什么作用呢?明确:统领全文师:哪个词统领全文?物外之趣师:对,用物外之趣统领全文作者写了三件事,现在请同学们快速浏览全文,给每件事想过个名字。明确:观蚊成趣 神游山林 观虫斗,逐蛤蟆师:下面我们来看看2段,作者是怎样获得物外之趣的。明确 :首先作者抓住了事物的相似点,夏天蚊子嗡嗡轰鸣,作者将它夸张扩大,就成了雷声隆隆。另外,蚊子和白鹤有什么相似点呢?对,体型像,长足,都会飞。第二点,作者充分发挥了想象的能力,把生活中常见的惹人厌的蚊子想象成姿态优美的白鹤,正是因为拥有了强大的想象力,作者获得了物外之趣。师:老师分析了第二自然段,现在就请同学们用这样的句式把想象成来
7、分析三四段。三段:作者年幼时住在城中渴望见到大自然而不得,于是他用想象来实现自己的愿望。把花园里的土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林,把虫蚁想象成野兽,把高出的小土块想象成丘陵,把低陷的地方想象成山沟,这就是他获得了一个自由而广阔的天地。四段:作者把两只相斗的小虫想象成了野兽,一只突如其来的癞蛤蟆被他想成了庞然大物,将两只野兽吞入腹中,作者恼恨极了,鞭打以示惩罚。师:同学们讲的都很好,不仅重述了沈复你的想象,而且加入了自己的创造,简直比沈复的更精彩。作者见我蚊子不是蚊子,是鹤,见草非草,是树,虫蚁成了野兽。这样作者将自己放在了一个神奇的空间,从鹤、雷、林、兽等新事物中获得了奇妙的体验和乐趣。作
8、者获得物外之趣的方法是不是对你也有所启示呢?谈谈你的想法。明确:细心观察、想象(板书)(五) 拓展延伸在生活中,乐趣无所不在,你的童年里是不是也有像沈复一样的物外之趣呢?说说,与大家分享。沈复为我们讲了三件童年趣事,你最喜欢哪一件?现在同学们选择自己最喜欢的一件事,在理解的基础上背诵。(抽查)(六) 结束语童趣是一篇饶有兴味的文章,作者奇思妙想引发我们的想象。“物外之趣”非事物本身所有,只有怀有一颗童心,不为生活所累,善于观察想象,才能因物生趣。其实世界上很多重大的发明都是在联想、想象甚至幻想中产生的,我们应当充分的把它们开发出来,是我们的学习,生活更加丰富多彩。 板书设计观察 观蚊成趣(2) 蚊鹤 (怡然称快)物外之趣 想象神游山林(3) 草树 (怡然自得) 观虫斗驱蛤蟆(4) 虫兽 (兴正浓,呀然一惊)