《童趣教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《童趣教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 童趣教学设计一、 教学目标1、 只是与能力掌握生字词；学会翻译的方法；掌握文言文朗读技巧2、 过程与方法指导文言文翻译方法设计朗读背诵层次：掌握字音把握节奏理解内容复述背诵，这样由浅入深逐渐背诵。3、 情感态度价值观体会物外之趣，培养审美情趣二、 重点1、 文言文朗读断句。2、 疏通文意。3、 明白亮相和想象的作用，借此能获得物外之趣。三、 难点体会什么是“物外之趣”四、 教学过程（一） 导入童年的梦，七彩的梦，童年的歌，欢乐的歌。听呢概念是，你不用理会什么逻辑不逻辑，不用在乎什么可以不可以，只要我喜欢白云就是棉花糖。只要我愿意，蜻蜓就是战斗机。童年就是这么充满想象力，就是这样有趣。童年的趣
2、事太多了，今天我们走进清代作家沈复的童年，看看他有什么有意思的事儿。（二） 整体感知1、 介绍作者师：同学们都做了预习，哪位同学能介绍一下沈复这个作家？生：沈复，字三白，长州人，清代文学家。师：沈复的字，生活年代希望大家记住。沈复善于写诗作画，还很会写散文，作者有散文集浮生六记，记叙了自己大半生的生活经历，童趣是第一记闲情记趣开头的一小段，回忆了自己童年时代的愉快生活。2朗读课文师：相信大家都预习了，老师找一位同学读一遍课文，其他同学认真听，看他读得对不对。师：他有没有读得不对的地方呢？是有的，老师找了一些，这些字词的读音和意思希望同学们记住。师：读课文之前，我们先来识记这些字，扫除朗读障碍。
3、童稚（zh） 鹤唳（l） 藐小（mio） 沟壑（h） 怡然（y） 拟作（n）土砾（l） 凹凸（a t） 项为（wi）之强（jing）因为为之依然称快（wi）因为 以丛草为林（wi）当作舌一吐而二虫尽为之吞（wi）表示被动。一读：字词的障碍已经扫除，下面我们就一起来读读课文（余忆童稚时，起）二读：同学们读得很齐，声音也很洪亮，但是文言文的诵读还与我们之前学习的朗读方法不同，文言文划分停顿很重要。下面老师范读，我读的时候，你们注意把停顿划出来。（教师范读）三读：四读：师：停顿我们划完了，哪位同学给大家读一读。师：这位同学读得很不错哦。现在老师再读一遍，这回，我读一句，同学们跟着读一句。五读：相信大
4、家对怎么读已经有了掌握，那我们分成四个小组，自由读，待会儿我们找代表各读一段，看谁读得好。（三） 翻译课文文章我们读过了。相信不少同学对文章大意也有了了解，那我们的理解是不是正确的呢？下面我们就来翻译课文，翻译课文是有法可循的，老师这里就有个法宝。叫 调译增删补（具体介绍含义）下面同学结合书下注释翻译翻译全篇。又不懂得句子先小组讨论，组内解决不了的，提到班内，我们集体讨论，记得将翻译成果用铅笔记到一边。（同学讨论十分钟）教师关注：故时有物外之趣 心之所向则徐喷以烟，使其 蹲其身，使与台齐以丛草为林 舌一吐而二虫尽为之吞不觉呀然一惊 忽有庞然大物，拔山倒树而来使之冲烟儿飞鸣 鞭数十，驱之别院师：
5、我看同学们翻译的差不多了，哪位同学翻译第一段？（生译）师：这位同学翻译的很好，老师下面把译文念一下，同学们记在书边。下面给你们三分钟时间，记下这段里的重要字词和翻译。2、3、4段处理同上，提问验收（四）整体感知大家翻译完了，哪位同学说说，这篇文章讲了几件事？明确：将蚊子拟作白鹤 （拟蚊成鹤） 神游草丛、土砾、虫蚁构成的幻想境界中 （丛草虫蚁） 观虫斗，驱逐癞蛤蟆 （观虫斗，逐蛤蟆）师：同学们把这三件事都找出来了，那哪位同学能一举老师的板书复述课文，越生动越具体越好，要阖上书。（四） 重点研读1、 通过翻译我们知道作者在童年时视觉敏锐，善于细致的观察事物，常有意想不到的乐趣。在这一段中，作者并没
6、有写具体趣事，那在全篇中它起到什么作用呢？明确：统领全文师：哪个词统领全文？物外之趣师：对，用物外之趣统领全文作者写了三件事，现在请同学们快速浏览全文，给每件事想过个名字。明确：观蚊成趣 神游山林 观虫斗，逐蛤蟆师：下面我们来看看2段，作者是怎样获得物外之趣的。明确 ：首先作者抓住了事物的相似点，夏天蚊子嗡嗡轰鸣，作者将它夸张扩大，就成了雷声隆隆。另外，蚊子和白鹤有什么相似点呢？对，体型像，长足，都会飞。第二点，作者充分发挥了想象的能力，把生活中常见的惹人厌的蚊子想象成姿态优美的白鹤，正是因为拥有了强大的想象力，作者获得了物外之趣。师：老师分析了第二自然段，现在就请同学们用这样的句式把想象成来
7、分析三四段。三段：作者年幼时住在城中渴望见到大自然而不得，于是他用想象来实现自己的愿望。把花园里的土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林，把虫蚁想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的地方想象成山沟，这就是他获得了一个自由而广阔的天地。四段：作者把两只相斗的小虫想象成了野兽，一只突如其来的癞蛤蟆被他想成了庞然大物，将两只野兽吞入腹中，作者恼恨极了，鞭打以示惩罚。师：同学们讲的都很好，不仅重述了沈复你的想象，而且加入了自己的创造，简直比沈复的更精彩。作者见我蚊子不是蚊子，是鹤，见草非草，是树，虫蚁成了野兽。这样作者将自己放在了一个神奇的空间，从鹤、雷、林、兽等新事物中获得了奇妙的体验和乐趣。作
8、者获得物外之趣的方法是不是对你也有所启示呢？谈谈你的想法。明确：细心观察、想象（板书）（五） 拓展延伸在生活中，乐趣无所不在，你的童年里是不是也有像沈复一样的物外之趣呢？说说，与大家分享。沈复为我们讲了三件童年趣事，你最喜欢哪一件？现在同学们选择自己最喜欢的一件事，在理解的基础上背诵。（抽查）（六） 结束语童趣是一篇饶有兴味的文章，作者奇思妙想引发我们的想象。“物外之趣”非事物本身所有，只有怀有一颗童心，不为生活所累，善于观察想象，才能因物生趣。其实世界上很多重大的发明都是在联想、想象甚至幻想中产生的，我们应当充分的把它们开发出来，是我们的学习，生活更加丰富多彩。 板书设计观察 观蚊成趣（2） 蚊鹤 （怡然称快）物外之趣 想象神游山林（3） 草树 （怡然自得） 观虫斗驱蛤蟆（4） 虫兽 （兴正浓，呀然一惊）
