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1、如何利用网络资源让高中美术欣赏课“活”起来张斌郑州106中学如何利用网络资源让高中美术欣赏课“活”张斌郑州106中学 随着现代科技的迅猛发展，多媒体技术，数字化卫星通讯系统等新的信息传递形态，把人类社会带入新的发展空间。据新华网记者从工业和信息化部了解的信息，截至2008年2月份，我国网民数达221亿人，超过美国，居全球首位。计算机和网络已经成为人们获得信息，了解世界的重要手段。信息化社会的到来，计算机和网络已逐步渗透到社会的每一个角落，信息技术拓展了人类生存与发展的空间，为人类提供了多样的生活方式，它不仅改变着人们的生产方式，生活方式，而且也改变着我们的教育方式，学习方式。 当前美术新课标提
2、出，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。在此背景下，如何积极利用计算机和网络资源来丰富美术教学，成为美术教育改革中的重要内容。那么，如何在教学中利用网络资源让高中美术欣赏课“活”起来，下面我谈一下自己的认识和实践。 一、老师课前充分利用计算机、网络资源备课如何让生理心理上趋于逐步成熟的高中生，喜欢并积极参与高中美术欣赏课的学习，老师的课前环节设计尤为重要，老师在备课中，可以充分利用计算机网络信息丰富
3、、巨大素材库、查找便利的特点，丰富美术教学资源，可以增加很多与教材内容相关的动画、影像、图片等素材，创作模拟仿真的教学课件，目的在上课时让学生多个感官并用，提高教学的实效。这也是新课标对于教材多样化呈现的要求。比如在备现代主义设计一课，在讲解工业产品这一内容，除了展示视觉冲击力极强的图片，还制作了一段汽车演变的动画，虽然课前很费时，但收到了教好的课堂效果。 二、利用网络，拓展高中美术欣赏课的学习内容和方式。 1、教师可以给学生介绍google、百度等网络搜索引擎和相关艺术网站（如：美术馆网站、设计类网站等），引导学生利用网络主动收集美术信息，改变传统美术课堂教学中的被动地位，凭借学生自己的观察
4、、感受、体验，在网络中找出需要的信息，进行自主学习。例如我在上高中美术欣赏文艺复兴时期的绘画的前两天，提前将课程内容向学生公布，让学生课前利用网络资源查阅相关的资料，搜集意大利文艺复兴时期的画家及其艺术作品，阅读网上搜集的有关画家的背景资料，作品分析，然后让学生试着用自己的审美观总结作品的艺术特并用计算机记录下来，制作学生课件，这个过程学生始终保持浓厚的学习兴趣，学生在搜集素材的时候，由于不局限于教材内容，选择的范围更宽更广更有深度，从而拓展高中美术欣赏课的学习内容。网络的运用，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、
5、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性和探究欲望，为提高课堂教学效率埋下了很好的伏笔。 2、计算机网络技术可以突破传统媒介的局限和障碍，“网络”打破了传统班级授课制的教学模式，教师可以使个别化教学、小组协作式教学、在线学习、在线讨论等新颖的学习方式的实现成为可能，从而使学习过程更富个性化。学生可以根据对教学内容，不同理解，不同喜好，不同难度，进行深入学习，完成探究性学习。如：文艺复兴时期雕塑一课的欣赏，学生对米开朗基罗作品的收集、制作的网页等，展评时就以不同的内容呈现，体现了学生审美的个性差异。尊重个性，有利于学生形成全面开放的思维方式。 三、通过网络，培养学生自主、合
6、作、探究的学习习惯 “改变学生的学习方式，让学生自主学习是本次课程改革的重点之一。教师应鼓励学生开展自主式学习、探究式学习”。网络环境下的美术教学活动，突出了学生学习过程的自主性，主要体现在对学习内容和学习方式的自主选择上。教学方式的研究既是对教师教育的研究，也是对教学主体的学生的学习方式的研究。因为教学的涵义就包括着教师的教与学生的学的双向互动。余文森教授指出：“教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。”多媒体和网络环境下的网络美术学习，带来了学生学习方式的转变，学习的过程可以成为合作学习、研究性学习、探究性学习的有效尝试，使学生学会学习。以往我们的教学非常注重教法，忽视了对学法的思考。新
7、课标注重学生的学法，其实就体现了教法与学法上的统一。教材内容的重组，应该要根据学生美术学习的规律，在每一课的设计中，展示学生思考问题、掌握技法、知识的过程，通过学生自己的主动思考接近正确的答案。重视学习时知识获取由演绎路径和归纳路径的结合，以学生为本的学法，突出学生学习内容的设计，学习过程的思考与监控，学习方法的引导与反思。利用网络进行高中美术欣赏课教学会使课堂“活”起来！例如，我在中国古代人物画一课教学中，先列出多条研究性课题：中国古代人物画背景中山水画的运用、从人物画里的服饰分析、人物画与古典音乐的联系等十多条。学生可以分组选择这些课题进行研究，也可以从中得到启发，依据自己的兴趣爱好重新选
8、择研究的课题，许多组同学就自定了题目。如：从现代服饰中找出古代服饰的痕迹，人物画里山水画的变迁、古代人物画的审美观和现代审美观的区别等优秀的选题。在确定选题之后，教师指导学生利用搜索引擎查找相关资料，学生下载保存后继续分析直至完成分析报告。这样的研究过程本身就是最好的学习。利用网络信息技术，让学生选择适合自己的学习内容和学习方式，使美术课真正实现了教学过程中尊重学生个体差异。老师在指导学生网上搜索、选择美术信息时，应帮助学生建立起对网络信息的选择能力和辨别能力，帮助学生辨别网络美术信息的优劣。例如在青铜器一课时，多媒体展示了青铜器的图片后，组织学生讨论，“你最想了解的是哪个青铜器？准备了解些什
9、么信息？”在讨论的基础上，明确探究的主题与方向。随后教师提供了google、百度等网址，给予充分的学习时间，让学生在搜索、处理信息中了解不同青铜器的风格、建造时代等知识，最后每个小组将收集、处理的重点知识制作电子小报，在课堂上交流，学生一起分享知识。这呈现了这样的学习流程“欣赏感知提出问题确定探究主题自主探究展示评价分享成功”通过学法创新，能积极的探索开放性的、多元化的、自主型的、个性化的现代美术教学法。在计算机技术走进美术课堂的当今，计算机必将成为学生“自主性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具，更会成为学生美术素养、美术创造能力提高的平台。让学生本着自主学习的态度，运用信息技术手段高效能、
10、高质量地解决问题。这为学生学会学习和日后从事知识创新打下扎实的功底。 四、通过网络，促进师生的平等交流。新课程标准要求：“要特别重视对学生个性和创新精神的培养，开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养。”这必然会改变传统的师生关系，而网络环境则为这一转变提供了有利条件和保障。“要改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系”。网络环境下的美术教学，教师的角色和作用发生了根本的变化，师生互动的方式也实现了全面革新，教学过程是师生之间、学生之间的多向互动交流。因而，师生关系在网络环境中是“民主平等”的。在网络中搜集资料时，是师生之间、学生之间各取所需，多向互动，自主学习、交
11、互学习，协作学习。此时，教师也已成为整个学习过程中的一个重要成员，适时地提供自己所占有的资料，平等地参与学生的讨论，发表自己的看法，实现了教师与学生的共同成长。在利用网络资源进行高中美术欣赏课教学的过程中，我深刻地体会到：在网络环境下，美术教学资源永远是开放的、多媒体的、跨越时空的，它不仅改变了学生的学习方式，而且也深刻影响了教师的工作方式。五、利用网络反馈，评价的标准也趋向多元化。教师的评价改变传统的评价，可以是批改学生用电子邮件交来的作业，回答学生从校园网上传来的提问，或组织大家在校园网上、美术教育论坛上对一件作品的大探讨，也可以是通过电子邮件和在线交谈的方式，获得校外其它教师、画家、同学
12、等的评价。在评价过程中发展学生的审美能力与素养。利用网络作为新的教学资源，可以解放我们的头脑，使课标的实施步伐更快。 网络平等的网状结构使得教师和学生在网上的地位趋于平等，他们都可以就某件艺术作品在网上平等地发表自己的观点可以打破传统教学中教师单向的评价方式，充分实行自评和他评相结合的多元评价方式（包括：学生自己、教师、其他学生、家长以及世界范围内所有关注此作品的网民）。教师在评价过程中发挥好主导监控作用，及时纠正过激评价，正确引导学生进行有效评价，既要形成学生的个性化评价，又要培养健康的审美观、艺术观。六、课后延伸：增强学生的交流能力。通过互联网，学生课下可以随时随地进入美术的课堂，通过美术
13、去交流和沟通。由于在课外的网络学习中，教师不再是知识的唯一传授者，学生可以根据自己美术学习的需要，向家长、同学或网上其他网民请教，汲取网络中其他网民的思想和文化精华。美术教师应采用鼓励的态度，根据网上学生不同的学习特点进行指导和建议。在美术学习的过程中，学生的交际、交流及合作学习的能力也得到了锻炼。搜狐“校友录”是一个可以为美术教育提供课后延伸的网络平台。在这个平台上，学生和教师能够就某一美术话题进行平等的讨论，并可以把美术作品上传到该平台上与大家分享和讨论。此外，QQ、MSN、BBS、E_mail、blog网络日志等网络平台和媒介，也为美术教学和交流提供了多样的选择。 计算机和网络为美术教学
14、提供了前所未有的便利与多样的选择，但是计算机和网络只是一种现代化的教学工具，高中美术欣赏课教学要根据自身的课程需要来设置，力求达到最佳的教学效果但是也不能一味追求计算机或网络的应用，反客为主，导致人主体性的丧失。总之，无论运用何种教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，提高教学效率，提高他们对各种信息的判断能力和理解能力，培养他们的自主、合作、探究、交流的能力，才是教育的根本目的。正如美国著名的未来学家阿尔温托夫勒所说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了世界”。由此可见，利用网络进行高中美术欣赏课教学可以让学生在美术世界遨游，使高中美术欣赏课课堂真正活起来，。以上是我在教学中一些体会，还有许多不足之处，欢迎大家批评指正。参考资料：1、 尹少淳 著. 美术教育发展趋势的把握与美术课程构建的对策 2、谢泽明：网络社会学，中国世代经济出版社。- 2 -
