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1、武威第十一中学2013-2014学年度 九年级 班 化学教案课题金属材料课型新授课时序数52备课人桑勤德审核人李海山授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。教学内容分析：金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活
2、的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。教学目标知识与技能使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。过程与方法通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。情感 态度价值观从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。教学重点与难点重点1、 金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力媒 体教 具铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸等课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生
3、互动讲解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？提问：1、我们在生活中所见到的金属是
4、不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不同呢？导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。布置课后作业：通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。学生回答学生分别取出铁丝、 铜丝、铝丝。观察它们 的颜色状态；用力试试 是否可以弯曲、折断； 用小刀割一下；用铁锤 锤一下；用酒精灯加热； 用电池、小灯泡测试它 们的导电性。让每组的学生代表说 出实验和讨论的结果，其 他同学补充。阅读课文第23页。学生分组讨论，然后 代表陈述讨论、交流结果， 其他同学作补充。思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。学生阅读课文第45
5、页。学生阅读课文第6 页。板 书设 计课题1 金属材料 一、 物理性质 1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、 特性： 二、性质决定用途 三、合金 1、常见合金生铁和钢。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。作业布置教 学反 思2013-2014学年度 九年级 班 化学教案课题金属的化学性质课型新授课时序数53备课人桑勤德审核人李海山授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题
6、做出合理的解释。教学内容分析：在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过
7、练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。教学目标知识与技能1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。 3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行）过程与方法1.体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。 2.学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。情感 态度价值观1.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学
8、精神，发展求知欲和探究激情。 2.感受科学探究对知识建构的重要意义。 3.体验合作学习和共同竞争的愉悦。教学重点与难点重点1.金属活动性顺序知识有意义的建构。 2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。难点对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的媒 体教 具课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动引入新课：在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？ 现在人们的生活水平普遍提高，人们开始购买很多金银首饰。想一想，如何辨别真金和假金呢？俗语说真金不怕火炼，你知道这有什么科学道理吗？
9、 这节课我们就来了解这些问题，探究金属的化学性质。回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，得出这两种金属的活动性顺序。铁、铜在常温下几乎不与氧气反应，但是在高温时能与氧气反应。真金不怕火炼，说明金在高温时也不和氧气反应。如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？从这些实验现象我们知道，最容易和氧气发生反应的金属是最活泼的，你能试一试排列一下镁、铁、铜、金的金属活性顺序吗？大家都排列出了这几种金属的活性顺序，接下来我们来探究几种常见金属的活泼性，验证一下大家的结论。1. 金属与酸的反应 选取4只试管，先分别加入少量
10、稀盐酸，再依次向四只试管中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属，来做这个对比实验。值得强调的是加入的顺序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，这样实验现象有个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。设问：通过该实验探究现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？学生讨论后汇报，教师整理、展示结论： a.金属活动性：Mg Zn Fe Cu b.金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气观察这些化学反应方程式，你发现了什么特点？其实它们都是由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。这种
11、化学反应在我们化学学科里有专门的名称：置换反应。置换反应就是由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。设问：通过刚才的实验，大家想想如果在实验室制取氢气，你认为选用那种金属最合适？为什么？2.金属与盐溶液的反应：金属与金属化合物溶液的反应演示： a.铁钉放在硫酸铜溶液中 b.铝丝进入硫酸铜溶液中 c.铜丝进入硝酸银溶液中 d.捅死进入硫酸铝同学中结论：铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。金属活动性：Al Cu Agb.活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。 通过以上三个探究过程的结果，以及科学家通
12、过实验得出的真实结论，进而给出常见金属活动性顺序，及其用途。 设问：你们能设计实验比较铁铜汞的金属活动性吗？ 通过我们的探究，发现实验可以帮助我们确定各种金属的活动性。人们在长期的的实验研究中，归纳和总结了各种常见金属的活动顺序表，我们来对照一下，和刚刚我们得到的实验结果是不是一致。 结论： 金属活动顺序表中，前面的金属比后面的金属活泼，也可以把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。金属活性顺序表可以作为金属能否在溶液里发生置换反应的一种判断依据。小结：根据我们的探究发现，金属与酸反应的快慢或剧烈程度，可以判断出这种金属的活动性，也可以通过置换反应来比较两种金属的活泼型，比如铁、铜不能置换出
13、铝，说明铝的活动性比铁、铜强。 我们还知道置换反应就是由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。学生思考，作答设置学生讨论（老师可适当引导比较）学生讨论，思考，并回答。学生观察，思考，讨论，交流。并通过教师的引导，学生书写有关化学方程式使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力。学生讨论，交流学生讨论，交流并回答观察，记录实验现象。学生分组探究，通过教师的启发，学生书写有关化学方程式。学生思考，讨论，交流，回答。板 书设 计课题二 金属的化学性质一、 金属与氧气的反应二、 金属与盐酸、稀硫酸的反应置换反应：三、 金属的活动性顺序作业布置教 学反 思2013-2014学年度 九年级 班 化学教案课题金属资源的利用和保护（一）课型新授课时序数54备课人桑勤德审核人李海山授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。教学内容分析教学目标知识与技能知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的
