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1、 人物外貌描写作文教学设计横山中学 胡瑞 2012年4月教学目标知识目标 1学习课文了解人物外貌描写。2人物外貌描写在表现人物时的作用。能力目标培养学生学习大家笔法，提高写作能力。情感与价值观既然世界上没有两个完全相同的人。那么他们的外貌和性格也就各具特征。教学重点1、怎样对一个人进行外貌描写。2、如何通过描写外貌展现一个人的性格和内心世界教学难点通过描写外貌展现一个人的性格和内心世界。教学方法归纳法教学过程一、我来描像同学们请看大屏幕，在你眼前这位名人，我们已听臧克家说两天了，今天我们再仔细看一下他的画像，进行一段简短的外貌描写。（出示课本彩图闻一多画像）P1 学生根据自己的观察对闻一多进行
2、口头描述（师生共同点评）二、文中探宝读一读课文，找一找作者对闻一多先生的外貌描写的词或句，并说说这些外貌描写的词或句的效果。（P2）学生在文中寻找，展示明确：炯炯的目光 头发零乱 目不窥园 昂首挺胸 长须飘飘小组议一议再说一说外貌描写效果：通过这些外貌描写让我们看到一个睿智、专注、废寝忘食 的学者形象；一个正义凛然、大无畏的革命者形象。（精彩）三、明确概念什么是“外貌描写”。（P3）学生先探讨，然后齐读加深体会外貌描写就是通过对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等描写进而反映人物性格特征或某方面思想的文字。四、反向巩固看一看：某同学的一段作文。（p4）他今年14岁，个子不高，大约一米五吧！他长着不太
3、黑的头发，一双眼睛，一个鼻子，一对耳朵，一张不太灵活的嘴。平时常穿一身校服。他是一个性格开朗、阳光的男孩。评一评这则材料关于人物外貌描写的材料不足，说明理由。 五、迷津指点 外貌描写注意 “三要”(p5) 一要：准（准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信）人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、身体状况等诸因素影响，外貌也就有所区别。 学生练笔（30字左右）：医生 老农 抽烟人 没教养人的坐姿 大风天飙摩托的人 小混混二要：精（精心选择人物外貌某特征或部位，集中笔墨描写，使人物形象准确鲜明）世上没有完全相同的人，要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择与众不同的特征，集中笔墨
4、描写，其他的省略或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。学生练笔（30字左右） ：姚明 毕福剑 懒羊羊 三要：深（人物外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度）选择最能体现人物的精神风貌，个性特征，气质情感的外貌予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的地步。 范例：董存瑞炸碉堡六、方法推介人物描写常见三式：（p6）1、直接式描写就是不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒2、漫画式描写就是为强调人物外貌的某一特征，而采用夸张的手法的描写。3、间接式描写就是不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。七、辨别理解辨别以下几则材料各用哪种外貌描写方式：(p7)材料
5、一：他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。材料二：苏小妹和苏东坡斗嘴时的相互描写。苏东坡拿妹妹的长相开玩笑，形容妹妹的凸额凹眼是：未出堂前三五步，额头先到画堂前。苏小妹反讥东坡脸长曰：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。材料三：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（罗敷是一女子）八、课堂总结 （ 板书）(p8)结论一：外貌描写要准精深。结论二：刻画外貌应重方式。九、练笔互评 看图自选描写对象，对其进行100字左右的外貌描写。巡视指导，之后互评交流分享，之后采取科学有效地的包装，扩展为600字作品。(p9)课后小记： 初中语文课本主体是阅读，作文指导方面的内容几乎没有。面对这个问题我曾思索很一段时间，也用自己去实践探究。我的具体做法就是归纳每一篇课文所用的章法、技法，在寻找共性，形成自己的一套作文指导体系。让隐含在文本中写作方法明确具体，让学生通过阅读便捷地提高写作，在写作中提高阅读水平。本节课我就通过闻一多先生的说和做的学习，从中提取“外貌描写”这一写作技巧，进一步拓展，形成本教学设计。
