《巧用多媒体搞高英语课堂效益刘飞.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巧用多媒体搞高英语课堂效益刘飞.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教学随笔】 巧用多媒体 培养小学生英语听说能力巧用多媒体，培养小学生听说能力英语是一门语言，它是交流的工具。在小学阶段培养学生良好英语听说习惯是至关重要的。但目前大部分学生都不敢于开口说英语，或是一开口就是满口的Chinglish(中式英语)。所以作为一名小学英语教师，我们应该多为孩子创设英语情境，让孩子在具体的英语情境中感受英语，从而大胆开口，使他们学到的不仅仅只是哑巴英语。学生大部分的时间是在学校，所以老师应抓住课堂上的时间，为学生提供说开口说英语的机会。目前，运用多媒体手段进行教学已越来越受到广大教师的关注和重视。多媒体技术与英语教学相结合，是教学法的一种革新手段，在英语课堂上恰如其分
2、地运用现代化教育教学手段，不仅能使枯燥乏味的英语教学变得形象化和清晰化，同时也有助于学生各方面能力的提高，尤其在培养学生听、说、读、写等方面更是起到了传统教学手段无法比拟的效果。我在教学中采用以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，培养学生自主学习能力，使他们养成良好的听说习惯。一、巧用多媒体，创设情境，变“要我学”为“我要学” 布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”浓厚的兴趣是推动学生学习的巨大动力。多媒体改变了传统教学粉笔加黑板，课本加教案的枯燥而乏味的单一课堂模式，创设出图文并茂、声色俱全、生动形象的教学情境，拉近英语与现实生活的距离，使原本枯燥的书本知识变
3、得生动鲜活，使学生保持注意力，激发学习动机，变传统模式的“要我学”为主动积极型的“我要学”。例如：在教授PEP小学英语六年级上册Unit2如何问路、指路内容时，首先通过多媒体呈现小女孩Sarah迷路了去找警察问路的真实场景，播放录音，并伴随有flash动画，让学生感受生活中的英语。通过动态的画面，学生对描绘路线所用的短语turn left/right(向左/右转)、 go straight （直走）、on the left/right（在左边/右边）更易理解与记忆。然后让学生自己做对话，通过操练，让学生掌握句型“Where is ? Its”和“How can I get to? You ca
4、n ”在多媒体创设生活情境下，学生产生了学习英语的欲望，真正投入到学习中来。对教学起到了前所未有的辅助作用，极大地增强了教学效果。二、巧用多媒体，创设全英课堂，为学生创建英语氛围 英语是一种语言，是交流的工具，只有在浓厚的英语氛围中，才能掌握好这门语言。但是，我们的学生缺少这样的环境，所以教师应尽可能多的在课堂上使用全英文教学。然而，我们的教学对象是小学生，有些单词不易用英语解释。那么如何为学生创设全英课堂呢？多媒体就是一种很有效的教学手段。多媒体可以以多种方式呈现出新单词：形象生动的实时动画，如在教单词dive时，我制作了一个运动员和企鹅跳水的视频，学生在娱乐的同时明白了dive一词的含义。
5、此外悦耳动听的音乐也可以帮助学生识记单词，如在讲violin一词时，我截取了一段小提琴奏乐，让学生在享受音乐的同时提问“what is the music?”学生很自然就知道violin一词的含义。这样，学习内容就达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，培养了学生的英语语感，孩子们沐浴在英语的氛围里，充分感受英语带来的乐趣。三、巧用多媒体，突出重点、突破难点多媒体可以将抽象或难以理解的内容用图形演示，使口语、文字与声像相结合，把复杂的内容简单化，把抽象的内容通俗化，把枯燥的操练情境化，突出教学主题，调动学生装的多种多样器官，使学生得以听清看明，从而大大提高教学效率，同时减轻学生的课业负担。例如在
6、讲解PEP小学英语六年级上册Unit3表示一般将来时的be going to 结构时，首先，播放一段flash动画，情节是两个人在谈论周末的计划，然后配以旁白：This is Wu Yifan. He is talking with his friend, John. What is John going to do? Please listen and look at the screen carefully.然后图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。此刻将关键句：What are you going to do on the weekend？展现。这时仅需简短语
7、言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。最后让学生伴演角色，和剧中人物对话，并自行设计对话内容，反复演练，这样为学生提供尽可能多说的机会。四、巧用多媒体，节省老师讲的时间，增加学生练的机会在有限的教学时间内如何最大程度地提高学生运用语言的能力,困绕着每位教师。教师在讲解新单词、新句型时，如果运用传统的“粉笔+黑板”式教学，则既费时又费力，学生只顾记笔记，几乎没有时间去操练。多媒体教学方式则可在等同的时间，省去了课堂上大量板书的时间，把更多的时间留给学生来进行做对话，小组讨论等英语教学活动。例如在讲解PEP小学英语六年级上册Unit4如何谈论爱某人的爱好时，里面涉及到许多动词短语，如果一个一个写到黑板上，太浪费时间。所以我把以前所学过的动词短语配以图片制成连动幻灯片，以Up and down游戏的形式让学生快速说出其中的短语，这样不但有效复习了大量的短语，而且让每个学生在本节课的开始就张口说英语，为孩子树立自信心。总之，多媒体给英语课堂带来了无限生机和活力，为学生提供真实的英语情境，并创造较多的时间来说英语同，从而逐步培养孩子们良好的听说习惯。
