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1、庐山的云雾教学设计（第二课时） 教学目标：1、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。2、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：投影、录音一、谈话导入：1、昨天我们初步学习了庐山的云雾，庐山的云雾给你留下的第一印象是什么？请同学们说一说。2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾二、检查生字词掌握情况三、精读第二小节：1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的
2、，用“”画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。6、总结学习这一小节的方法：读划品读四、精读课文第三小节：1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。2、指名说这一小节的中心句。理解“
3、瞬息万变”。3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？眼前的刚刚还是转眼间明明是还没等你又变成改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？六、作业：1、奇丽的庐山美景不仅让我们和作者流连忘返，还吸引了古代许多诗人，他们在游览庐山时诗兴大发、挥笔写就了脍炙人口的千古名篇。让我们来拜读其中两首：望庐山瀑布、题西林壁。2、我国幅员辽阔，其他地方的山间云雾是怎样的呢？推荐阅读：阿里山的云雾、黄山云海。（著名作家老舍先生写的庐山云雾）3、小练笔仿造课文2、3自然段“总分”的写法，围绕中心句“傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩”写一段话。
