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1、我是什么教学设计第一课时教学目标1、认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。2、能够正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,知道水的变化过程,也知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。教学重点认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等生字。正确、流利地朗读课文。教学难点正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,知道水的变化过程。教学准备课件、水的各种形态的图片。预习要求借助拼音预习生字,练习朗读课文,能够读准字音,读通顺句子。教学过程一、猜谜导入1、猜谜语小朋友们,今天老师给大家带了几个谜语,来请你
2、们猜一猜。谜语一:忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(打一自然现象)谜语二:千条线万条线落到水里看不见。(打一自然现象)谜语三:白色花儿无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来。(打一自然现象)谜语四:大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。(打一自然现象)引导学生朗读“雹子”的“雹”,了解雹子就是我们口语中说的“冰雹”。2、同学们真聪明,一下子就把四个谜语都猜对了。请同学们仔细观察这四个答案,你发现了什么?(都是水构成的,都跟水有关,都是自然现象)3、读课题,导入课题今天我们就要学习一篇跟水有关的课文。板书课题:2、我是什么
3、(1)引导学生注意“什么”的发音,读轻声。(2)齐读课题。二、初读课文1、引导学生自由朗读课文,提出自读要求:(1)自由读课文,读准字音,读通句子。(2)把生字画上圈,不会读的字或者是词语画上波浪线。(3)想想文中的“我”究竟是什么?2、学习生字(1)出示本课的生字晒shi极j傍bng管gun越yu滴d溪x奔bn坏hui淹yn没m毁hu屋w猜ci变bin片pin海hi洋yng作zu给gi带di(2)指生读一读,相机正音。“晒”是翘舌音,不能读成平舌音。“没”是一个多音字,一个音读mei,第二声,没有,没人;一个音读mo,第四声,淹没,沉没。课文中的词语是“淹没”,读mo,第四声。“变”和“片”
4、的读音相似,但是声母不同,“变”的声母是“b”,“片”的声母是“p”。傍的声母是“b”,不是“p”。(3)练习朗读生字,读准字音。开火车读,分男女生读,齐读。3、学习词语(1)出示词语飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害红袍硬球睡觉散步奔跑温和房屋变成管住指生读,相机正音。练习朗读词语。4、朗读课文中的长句子,重点指导学生读好课文第四自然段。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。5、朗读课文,重点指导学生读好课文第四自然段。课件出示第四小节,把这一段中出现的生字词语用红色标注出来,引起学生注意。(1)请学生自己读读红色的词语
5、,再连起来读读第四小节。(2)请一位学生读一读,并随时正音。(3)同桌合作朗读第四小节。把这一小节读给你的同桌听听,同桌可要仔细听哦,如果他有一个地方读错了,就请你教教他,让他把读错的词语多读几遍吧!三、了解课文内容1、同学们,课文生字词语我们都会读了,课文我们也都会读了,下面老师问大家几个问题:(1)“我”是什么?(2)课文第一句话就说“我会变”,那么,“我”会变成什么?怎么变的?2、全班同学交流3、教师小结四、指导写字出示本课的生字变 片 海 洋 作 给 带 极 傍指生读生字,说一说这些生字在书写时需要注意些什么。全班交流重点指导书写“片、海”两个字。“片”竖撇在竖中线的左侧,第二笔短竖在竖中线的右侧,比竖撇起笔稍高,第三笔横接上竖后再向右处写出,横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。“海”:左窄右宽,左低右高,左短右长,“每”的第二笔短横,第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜写长再出钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第九笔横在横中线下侧,左右出头。学生描红,仿写。特别注意写好“片、海”两个字。教师巡视并相机指导。五、课堂小结六、布置作业1、练习朗读课文我是什么。2、抄写本课的生字,每个加上拼音，组一个词。
