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1、雾在哪里教学设计课题雾在哪里课时第1课时授课老师教龄教材分析本课是部编版二年级上册语文第七单元的课文，本单元的主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。雾在哪里是一个童话故事，作者将“雾”拟人化，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，语言生动有趣。本课重在在理解课文内容的基础上，展开想象和仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气，获得情感的体验。学情分析 二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习雾在哪里这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，要引导学生结合课文内容运用现有
2、的识字方法识字，还要引导学生在读中感悟雾的特点，大胆想象说话。 教学目标单元目标 通过本组课文的学习，主要培养学生积累背诵古诗及了解最常见的天气现象，激发学生热爱、探究神秘大自然的思想感情。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。”课时分目标1、认识“雾、淘、”等10个生字，正确理解“淘气”、“甚至”、“一切”。2、能借助生活经验想象雾淘气的样子、读好雾的语言；知道有雾时是怎样的情景，感受雾的神奇。3、观察生活，展开想象，仿照课文用“无论还是都”说一说雾来时的景色。教学重点1、认识“雾、淘、”等10个生字，正确理解“淘气”、“甚至”、“一切”。2、能借助生活经验想象雾淘气的样子、读好
3、雾的语言；知道有雾时是怎样的情景，感受雾的神奇。教学难点观察生活，展开想象，仿照课文用“无论还是都”说一说雾来时的景色。教学准备教学课件、贴图教 学 过 程 教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、激趣导入，揭题识字1、PPT出示雾景师：孩子们，今天老师要带领大家去人间仙境游览一番，你们想去吗？你们看到了什么样的景象？你能用一个词或者一句话说说这景色给你的感觉吗？2、出示“雾”，师：你是怎么记住它的？你还知道哪些含雨字头的字？师：这些字都是描写什么的啊？3、揭示课题，指导读出疑问的语气师：雾常常会悄悄地来，悄悄地走。今天我们就要学习一个有关雾的童话故事雾在哪里（板书课题）师：谁来读读课
4、题？师:如果要把这个课题变成一个完整的句子，应该加上什么符号？读出什么语气呢？1、 欣赏雾景，说感受2、 观察字形，记住“雾”字，归类认识带雨字头的字。生：这些字都与水或天气有关读好课题，读出疑问的语气，带着疑问进入新课图片导入引起兴趣二、初读感知，生字正音。1、听师读课文，思考：雾是个怎样的孩子？ 师：请用文中的一句话来回答相机出示“淘气”，理解“淘气”语言训练“淘气的 ”2、出示生字街道 桥梁 黑暗 岸边躲藏 消失 于是 甚至1、 自由读文，用文中的一句话说说雾是个怎样的孩子2、 练习说话“淘气的 ”3、 生1领读齐读开火车认读为下文学习雾的行为做铺垫。三、朗读雾说的话，体会淘气1、快速默
5、读课文第28段，用“ ”画出雾说的话，想一想淘气的雾把什么藏起来了，并用圆圈圈出来。学生一边交流，老师一边贴图板书“大海、天空、太阳、海岸、城市、自己”。2、指导朗读雾说的话。(相机识字“躲”、“岸”)划出雾说的话，找出雾把什么藏起来了朗读雾说的话，读出雾的淘气培养学生简单提取信息四、品读雾景，练习说话1、淘气的雾孩子把大海、天空连同太阳、海岸连同城市藏起来后，景色是什么样的？再读2-6自然段，同桌合作把相关的句子用波浪线画出来。2、学生交流后出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小
6、黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。3、指导读句子，相机识记生字“暗”、“梁”、 “街”，理解“甚至”、“一切”4、对比描写景象的句子，发现相同的地方“无论还是，都”5、师：淘气的雾孩子把一切都藏了起来，什么都看不见了。在这雾蒙蒙的背后，还有什么地方也被藏起来，景色是什么样的。 展开想象说话。课件：雾来到（ ），“我要把（ ）藏起来。”于是他把（ ）藏了起来，无论是（ ），还是（ ），都看不见了 找出雾把大海、天空连同太阳、海岸藏起来后，景色是什么样的相关语句交流想象雾还会把什么藏起来，仿照课文，用“无论还是，都”句式说话找出关联词，为仿写提供支架，引导学生创作。五、小结课文，设置悬念师：淘气的雾孩子把一切都藏了起来，最后还把谁藏起来？把自己藏起来之后，景色又是什么样的呢？下节课，我们继续学习。设疑板书设计教学反思
