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1、我们怎样运用自己的眼睛教学设计（一）教材分析本课为（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书美术鉴赏第一单元美术与眼睛第三课。本单元是美术鉴赏的入门课程。在本课学习中，主要是通过对一些有代表性的美术作品进行分析、讲解、引导，使学生初步了解几种常用的鉴赏方法。并通过这四种鉴赏方法去简单的欣赏其他的美术作品。 这个内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着时代的变迁我们的欣赏观念也会有所变化。2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、
2、比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。（二）学情分析现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因：其一，是对作品的相关内容、背景了解不够；其二，没有相应的美术知识，不知道如何进行欣赏；其三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解 ；其四，校园的艺术氛围不强，没有整体的艺术气息，学生不以美作为一种必备的能力。有些作品的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。蒙娜丽莎是一幅闻名世界的作品，对于这件被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎
3、的微笑很迷人”，人们更多的是用道听途说来欣赏这件作品，没有感受，只有模仿被人的欣赏词汇，很少人是用自己的眼睛和但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。（三）教学目标：认知目标：了解美术鉴赏的四种方式技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面去感受、体会作品，鉴赏美术作品。（四）教学重点：如何
4、去欣赏一幅作品，了解美术鉴赏的四种方式。 教学难点：对四种鉴赏方式的运用，特别是形式鉴赏和社会学鉴赏。（五）教学策略和方法：教学中始终贯彻教师边导边教，学生边学边练引导方法。采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、互动练习等方法来授课。这节课要解决的就是如何欣赏美术作品的问题。本课围绕蒙娜丽莎这件作品而展开。通过比较生动的语言描述，借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。面对一幅在艺术史上被反复提及的作品蒙娜丽莎，我把教学重点放在帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，给出了一些具有代表性的画作来引发学生思维，是他们建立一种欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的
5、上。另一方面也给学生提供四种鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，使学生在视、听、思、说中轻松的掌握知识，感受画面内涵，并养成良好的欣赏习惯。（六）教学准备：1、教具：教材、课件，多媒体设备2、学具: 课本（七）教学内容及过程：一、新课导入师：放映一张素描绘画作品。提问：请同学们欣赏这幅画，看了这幅画你们想到了哪幅画？生：蒙娜丽莎师：很好，可见大家都对蒙娜丽莎这幅画印象深刻，这副素描叫关于微笑的设计，是画家冷军的作品。 二、入题展示课题，那么这节课我们就来一起学习我们怎样运用自己的眼睛这一课。首先我们从欣赏蒙娜丽莎这幅名作开
6、始。在巴黎的卢浮宫里，它被称为第779号画作。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会闻名世界？她的微笑隐藏着什么秘密？ 今天就让我们一块儿走近蒙娜丽莎，一起感受大师的风采。 三、初步观察、了解蒙娜丽莎 1、师：再次放映蒙娜丽莎图片。请学生谈对作品的初步印象： 提问：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？ 蒙娜丽莎是谁？生：讨论，总结发言。 2、师：教师总结，并通过幻灯片介绍蒙娜丽莎的时代背景。3、师：这副画的作者是谁？画家是一位怎样的人，他的哪些精神值得我们学习？ 4、师：简单介绍达芬奇，重点突出他的科学探索精神。5、师：全面的分析梦娜丽莎
7、这幅画，并介绍几种欣赏梦娜丽莎的方法（构图、明暗、表现、形式）使学生了解：1）、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。 2）、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。 师：怎么品味？我们有大致的四种欣赏形式。（进入本课的重点） 四、进入本课的重点 师：有哪四种鉴赏方法呢？（学生互动）v 生：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学鉴赏、比较式鉴赏（一）感悟式鉴赏师：首先让我们来了解什么是感悟式鉴赏。师：介绍感悟式鉴赏 （将思维与激情深切投入画面，感悟画外的思想情感内涵的鉴赏方式）适合于写意性和表现性的艺术作品。1、师：投影中国水墨
8、画蛙声十里出山泉（齐白石） 提问：谈谈你的初步印象:画面上有什么，你有什么感受？ 生：谈感受2、师：引导学生感受体会山谷之宁静、悠扬。3、师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。 师：引导学生分析蛙声十里出山泉这幅画的构成元素和表达的意境。4、师：给学生欣赏呐喊，谈感受。 生：谈感受：恐怖、毛骨悚然、孤独者、极度的恐惧。5、师：总结，感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。（二）形式鉴赏 1、师：美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。和感悟式鉴赏相比，形式鉴赏理性的成分要多些，侧重于形式分析。 2、师：课件放映莫奈莲池。
9、师：简要介绍：莫奈是印象派的代表人物，莲池是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受。 生：尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。 色彩：斑斓，似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。 笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。 3、思考交流： 师：课件映示三幅作品：秋的节奏（波洛克）、红楼梦人物（张明山）、九色鹿（敦煌壁画）。同时映示连线题，请学生完成 。生：思考回答 提问：你看到这件作品之后想到了什么？生：回答师：归纳总结，表现的形式是可以多种多样的。（三）社会学鉴赏1、鉴赏式方式偏重于对作
10、品内容，意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的理解。这种方法适合于对再现性的、故事性或者情节性较强的美术作品的鉴赏。2、师：课件放映夜巡（伦勃朗） 提问：在画面上同学们看到了什么信息？画家画了些什么？ 他们之间有什么联系？画家为什么这么画呢？它有什么特殊含义呢？ 生：回答提问：仅靠观察能否完全了解该作品？ 师:介绍夜巡背景知识。展示幻灯片。3、师：面对一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思考：画家为什么要这么画，它有什么特殊意义？这种提问的方式就是社会学式鉴赏。 美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因
11、素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。 4、师：引导学生看，抗击非典油画作品 观察、思考并分析作品所反映的相关文化社会背景，同时也可以通过查阅相关书籍，网络等方式来了解。 5、师：感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。 （四）比较式鉴赏 1、师：有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。 比较方法：1、横向比较 2、纵向比较。2、师：课件放映图例。丽人行（傅抱石）、宫女（林风眠） 同时映示书中图表 生：口头完成填表 3、师：纵向比较： 北宋流民图 ，蒋兆和20世纪40年代流民图当代王美芳、赵国经古代仕女图，唐周仿簪花仕女图五、总结延伸 师：我们怎样欣赏一幅画，其实就是多动脑，多去想，去问自己，去和画面交流就像和画家本人去交流。真正的欣赏，不光是用眼看，还要用脑、用心去“看” , 去体验和感受才能有所感悟和收获。希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助。六、课后拓展 1、选择一幅自己喜爱的美术作品，尝试用四种鉴赏方式对该作品进行分析研究，写一篇作品赏析。
