《山行（修改）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山行（修改）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山行教学设计教材分析：山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。教学目标：1、学会古音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。3、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教
2、学准备：多媒体课件教学过程：第一课时【预习案】一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，课前我们已经收集了一些关于秋天的古诗，谁来背一背？2、秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天美丽景色的古诗(板书：山行)。3、山行这首诗的作者是杜牧。（作者简介： 杜牧字牧之，唐代诗人。杜牧是唐朝后期很有名气的诗人。我们一般把称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。他创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。）4、解题：谁能说说“山行”是什么意思？5、（课件出示山行图）是
3、啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首山行。【导学案】品读古诗，感悟一、初读诗歌，落实读通。1、要学好这首诗，首先要读好这首诗，读出诗的韵味，读好停顿。2、师范读。3、学生练读，指名读，齐读二、精读古诗，领会诗意。（一）、读古诗，找景物1、读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？（读读古诗，圈圈画画）2、那哪些景色写得是诗人在远处看到的呢？哪些景色又是诗人在近处所见呢
4、？（二）、诗画结合，品读古诗品读一、二行：过渡：一、二句是诗人站在远处所见的景色，我们来一起读一读。1、 这样的景色美吗？你觉得最美的是哪处的景色？为什么？随着学生的理解，随机出示： 石径斜：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，我们来看图，图上的这条石头小路是什么样子的？诗句中用哪个字来概括这路的形态的？（总结：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。） 寒山：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？（向山的远处伸展着）也就是诗中所说的远上寒山。 那这个“寒山”作何理解呢？（如学生不知道，可提示学生：想想此时是什么季节？山上的草木此时会怎样？给人感觉比较） 白云生处：这里的“生”是什么
5、意思？看课件选择。 那白云生处是一幅怎样的景象？2、那谁能用自己的语言来说说一、二两行诗句所描述的景象？品读三、四行：过渡：诗人乘坐马车，在山间的小路中边走边赏着美丽的景色。忽然，他的马车停下来了，是为什么呢？请同学们读读三、四行诗，找找原因。1、 枫林晚“晚”指得是什么时候？是啊，傍晚时分，夕阳映照在这片枫林中，多么美丽啊！诗人就因为这片晚霞中的枫林而停下了脚步。在这句诗中有一个字就表示的是“因为”的意思，找找，是哪个字啊？2、 诗人为什么这么喜欢这枫林啊？读读诗句 ，找一找。3、 诗人把这枫叶与什么作对比的？枫叶和“二月花”一样红吗？你从哪里知道的？4、 那现在大家能不能结合字的意思以及画
6、面来说说这两句诗是什么意思吗？大家想一下，请哪位同学来说一下。5、 同学们，在你们脑海里，“二月花”可以用哪些词语来形容？二月的花如此娇美，可是作者却更喜欢谁？5、是啊，诗人看到蜿蜒曲折的石径时没有停下，看到白云缭绕的远山没有停下，却惟独为这霜叶停下了脚步。那你们能把诗人对枫叶的喜爱之情读出来吗？6、 出示图片：大家瞧，这就是被秋霜打过的枫叶图。从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红？7、 看到如此迷人的美景，你有什么话想说吗？你又想做些什么呢？8、 再次指导朗读好三、四行：现在你们就是那诗人，站在了这么美丽的枫林前，再来吟一吟这句诗。全文赏析：1、 现在我请同学们联系诗文，用自己的话来描述一下这幅画面。（四人小组合作）2、 说得真好！我们再来读一读这首诗，感受一下诗人用二十八个字就描绘出来的深秋霜叶图。【巩固案】1、 完成小练习：填空。【实践案】1、 找一找杜牧的相关诗歌。2、 观察枫叶图，用一段文字描绘一下。（可从形状、颜色、品行等方面写一写）
