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1、“合理安排时间”教学设计及反思根据安排，我就简单的讲讲我所上的这节课的教学构思和一点点教学感受。我所担任的是四年级的教学，因此我选用了四年级数学广角中的例题2“合理安排时间”。首先我从知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观几个方面来确立了教学目标。课题是合理安排时间，那么怎样才能做到合理安排时间，我认为就是这节课学习的关键。所以我把引导学生探究解决问题的最优方案，学生学会合理安排时间确定为这节课的教学重点和难点。我把整节课设计为三个环节；第一是创设情景，引入新课；第二是实践操作，探究新知；第三是巩固练习，总结全课。在引入新课环节中我首先提出了两个非常简单并且学生非常熟悉又贴进学生生活的问题“
2、什么时候起床”“起床后做些什么”接着我讲述了聪聪上学的事例，为学生设疑，让学生猜一猜聪聪为什么能用20分钟的时间做完累计时间为25分钟的三件事情。这样让学生带着疑问，带着兴趣去学习，同时让学生能感受到我们今天所学的知识与日常生活联系非常紧密。在这个环节中，我觉的还是达到了教学目的，多数学生都能比较快的进入学习状态中。第二个环节是实践操作，探究新知。这个环节我分为了6个程序，首先我用讲述的形式为学生提供了一个信息“小明需要烧水，然后沏茶”我是让学生换位思考假设一下，如果你是小明，在整个烧水，沏茶的过程中都需要做哪些事情。在设计当中，我担心学生会只说到沏茶部分，所以在我的谈话中我故意强调了整件事情
3、分为两个部分，一是烧水二是沏茶。通过课堂上反应出来，学生能凭借自己的生活经验讲述烧水沏茶需要做的事，这样就利用了学生熟悉的生活情境，既为下一程序做下铺垫也使学生处于比较主动思考的状态。接着我出示工序卡片，通过让学生读一读，学生清楚地知道小明需要做哪些事，分别需要多长时间。第三个程序是学生小组活动，自主设计方案；我先让学生仔细看，教师读，让学生清楚的知道活动中自已需要做些什么，做的时候应该注意些什么，然后再让学生开始动手操作。在活动要求的设计上，我总觉得有点儿过细 接着就是第四个程序，让学生汇报各小组的安排情况。这是学生探究的一个重要的程序，学生展示汇报时，我主要以提问的形式来引导学生弄清几个问
4、题：1.“洗水壶和接水的顺序可以交换吗？为什么？烧水和沏茶的顺序可以交换吗？为什么？”也就是突出顺序在合理安排时间中的重要性。2.弄清楚为什么洗茶杯，找茶叶，和烧水这几件事情可以同时做？让学生知道能同时做的事情要同时做，这是合理安排时间中最关键的一点。3.同时做的几件事情为什么只计算最长事件的时间，这女是为什么？要让学生掌握计算时间的正确方法。我是想通过师生共同对这些问题的处理来落实突破教学的重点和难点。第5个程序是学生通过比较，选择出最优方案。这一点学生很容易就能找出来，并且能说出为什么、第6个程序是通过学生讨论，教师引导小结出合理安排时间中应该要注意的几点：1.先做什么，再做什么；2.能同时做的事情要同时做；3.同时做的事情只计算最长事件的时间。第三个环节是总结全课、巩固练习；这个环节中要完成三点，一是学生独立完成开课时所留下的问题，也就是聪聪是怎样合理安排时间做到没有迟到的；第二完成书上第114页第2题，从学生的完成情况来看，多数学生对本节课的知识还是掌握的比较好，他们知道在合理安排时间中要注意些什么，怎样才能做到合理安排时间。最后就是让学生说说这节课的收获，再联系生活找一找，说一说生活中哪些时候做到了合理安排时间，达到总结全课的目的。总之在这节课当中还存在许多值得探讨和不足的地方，希望老师们能毫不保留的给我提出宝贵的意见和建议，谢谢大家！ 2008.12.10
