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1、+2019年冀教版数学教学资料+第八单元 平均数和条形统计图第2课时 计算平均数 教学内容： 教材第8788页。教学目标： 1、结合具体实例，经历了解数据信息、估计、用计算器计算平均数及讨论平均数意义的过程。 2、进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。 3、在估计平均身高、用平均数描述具体事物的过程中，发展数感，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：学生进一步理解平均数的意义，体会用平均数描述、分析、说明问题的作用。 教学难点：用自己的语言解释平均身高、平均体重的实际意义。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、课件出示例题 1、出示例题提供的统计表。 学生观察
2、统计表内容，回答：从表中，你了解到那些信息？ （1）可以知道各组队员的身高和体重。 （2）两支球队里，张春光最高，是172cm。 （3）李斌最矮，是138cm。 （4）体重最重的是张春光，是58千克。 （5）李斌体重也最轻，只有35千克。 估计一下那支球队队员的平均身高高一些？ 2、算一算。 （1）红星小学队员的平均身高是多少？银河小学队呢？ 学生独立列式计算，教师巡视检查。 说一说你是怎么算的，身高总和总人数=平均身高。 （2）红星小学队员的平均体重是多少，银河小学队呢？ 学生独立列式计算，教师巡视检查。 说一说你是怎么算的，体重总和总人数=平均体重3、议一议。 （1）求出的平均身高是每个队
3、员的身高吗？某个队员的身高能代表整个球队的平均身高吗？ 经过交流，学生理解：平均身高是整支球队身高的平均值，不是每一个队员的身高。某个队员的身高不能代表整支球队的平均身高。 （2）求出的平均体重是每个队员的体重吗？某个队员的体重能代表整支球队的平均身高吗？ 学生同样懂得其中的道理。 4、说一说。 （1）最重的队员的体重超过本队平均体重多少千克？最轻的队员的体重比本队平均体重轻多少千克？ （2）两只球队的平均身高和平均体重有什么关系吗？ 过程要求： 找一找，算一算。与同学交流一下，说一说你的看法。 二、巩固练习 1、出示统计表。 2、学生分别计算两个小组的平均体重。 （1）学生独立列式计算。 （
4、2）请两位同学上台，分别算出两个小组的平均体重。 （3）说一说你的思维过程。 着重弄清：为什么一组要除以“7”，而另一组要除以“8”， 3、议一议。师：这里的42千克，40千克分别表示什么？ （1）42千克能代表第五组每个同学的体重吗？ （2） 第六组每个同学的体重都是40千克吗？ 三、全课小结 通过本课的学习，你对计算平均数有什么感想？ 四、布置作业 完成课本中的“练一练”第1题、第2题、第3题。 板书设计： 计算平均数 教学反思： 计算平均数是在学生已经具备一定收集和整理数据能力基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。精品数学资料整理精品数学资料整理
