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1、 紫藤萝瀑布【教学目标】：【知识与能力】1.利用工具书掌握文中出现的生字词。2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。【过程与方法】通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。【情感、态度与价值观】了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。【教学重点】：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。 【教学难点】：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。【教学方法】：自主质疑、合作探究 【课时安排】：两课时 教学过程：第一课时学习目标1. 朗读课文，把握文章的整体脉络。（重点）2.学习景物描写的方法和借
2、景抒情的方法。（重难点）一、导入：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。二、检查预习：1、简介作者：先来认识作者宗璞，她是一位女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，作品主要有短篇小说红豆后门知音弦上的梦，中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。2、读准字音：迸溅(bng jin) 伶仃(lng dng)盘虬卧龙(qi) 仙露
3、琼浆(qing)酒酿(ning)3、分组轮读课文。三、整体感知，自主学习：1、再读课文，梳理出文章的写作思路？这一路走来，作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化？明确：赏花 第 1-7 自然段 欣喜忆花 第 8-9 自然段 遗憾悟花 第10-11自然段 振奋 （由花产生的思考）惊喜振奋激动疑惑、痛楚、遗憾宁静、喜悦、振奋。2、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。3、作者是怎样描写紫藤萝花
4、的?先写花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状；“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味；3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处?提示：小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了”来回答。（1）比喻；“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫
5、色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟人；“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹，突出花的
6、勃勃生机。第二课时学习目标1.引导学生从课文的写作方法中受到启发，并试着学会其中的方法。（难点）2.提高观察意识和思考意识。（重点）一、复习旧知，巩固检测 本文围绕花写了哪些内容？二、探究赏析：1.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫
7、。3.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。所以，首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。三、合作探究，感悟写作特色：文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？前后桌之间进行讨论。1.写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。 情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一
8、层新意，就显得丰富。2.景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。3.对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。4.要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。第五，在平时的生活中要善于观察，善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。四：拓展延伸1、谈谈学习这篇课文的感受。（要求要多角度的去感受。）2、 请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？（托物言志）（有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等）板书设计：
