《《村居》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《村居》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、村居教学设计教学目标：知识目标：1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。教学时间：一课时教学重点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、播放课件，初识意境。师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？（师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面）1、整幅诗课文插图 2、草
2、长莺飞 3、拂堤杨柳4、水泽散发的雾气 5、儿童欢乐放风筝 6、回归整幅诗文插图师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？生：我看见了翠绿的草地。生：我看见了黄莺在飞舞。生：我看见柳条在随风飞舞（摆动）生：我看烟雾，不是水雾。生：我看小朋友在放风筝。生：师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的村居课件演示古诗内容，板书课题。二、初读诗文，感知意境。1、释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。2、听录音读。3、自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。4、出示生字卡片。师：怎样记住这些生字宝宝。生：旧字加偏旁，寸加木
3、字旁变成乡村的村。生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：5、指导书写，生描红、临写。6、指导朗读、正音。三、细读诗文，感受意境。1、师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。2、师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。纸莺：风筝。3、师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？生：叙述诗意（大概诗意）（早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来）四、吟诵诗文，品
4、评意境。师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。生：练读，相互纠正。师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。 生：吟诵诗文。师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？生：评价。（1） 他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、（2） 他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。师：那你能来试着读一读吗？生：有感情的吟诵。师：谁来给他评一评。生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些（师范读前两行话）是这样吗？生：是的。师：从老师的读你感受到了什么？生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气师：谁愿意来试着再来读一读。生：试读，同桌比读、男女赛读。五、赏读诗文，进入意境。师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。生：我看见风筝飞得很高，美极了。生：我仿佛听见黄莺在歌唱。生：我听见小朋友在欢笑。生：六、欣赏画画，升华意境。1、回放课件，生齐诵诗文。2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？看画面，练背诵。七、拓展作业，张扬个性。1、把村居这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。2、为古诗配画。3、吟唱诗。
